浦晓晨

作为小学科学课重要的教学手段之一，实验教学已经成为当前新课改背景下优化小学科学课程教学质量的热点议题。老师要提高课程的教学质量，必须对实验教学中出现的问题加以解决和优化，从而实现科学课程“普及科学知识，培养动手能力”的教学目标，促进教学改革的不断开展。

科学课对于小学生来说，是在义务教育中对物理、化学、生物知识迈出的第一步。对于科学这一门综合性课程，实验教学在小学科学中起到了重要作用。因此科学老师必须对实验教学引起足够的重视，并且在教学过程中不断进行反思和总结，利用动手实践培养学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，从而引导学生不断提高学习质量，促进学生的综合发展。

一、小学科学实验教学中存在的问题

（一）教学内容缺乏目的性、规划性和启发性

在新课程改革的背景下，小学科学老师根据教学实际对课堂教学环节进行了一定程度的改进，但从实际结果来看，改进的部分主要是针对理论教学，对于实验教学的优化还普遍匮乏。当前小学科学实验课程内容大多照搬课本，缺乏一定的规划性，同时根据已经学过的课本内容再进行实验缺乏目的性，难以吸引学生的注意力。此外，科学实验的教学内容需要老师精心挑选，尽可能地选择贴近学生生活、富有科学启发作用的實验探究内容，让学生进行操作。但目前很多老师由于担心安全问题，很少选择具有启发性的实验进行教学，进一步降低了学生学习的热情和实际效果。……