葛余芳

[摘  要] “图形的旋转”是“空间与图形”领域的重要内容，教学中需要联系生活实际，让学生感知旋转;通过辨析探讨，完成概念定义;开展演示探究活动，掌握旋转性质;渗透数学思想，提升学生思维. 文章基于上述四个方面开展教学探讨，精设教学环节，与读者交流学习.

[关键词] 图形;旋转;概念;性质;探究

“图形的旋转”是苏教版八年级上册的重要内容，图形旋转是初中数学需要掌握的三大图形变换之一，同属“空间与图形”领域. 其中旋转的概念和性质是探究的重点，除了需要掌握上述重点知识外，还需要培养学生空间几何观，学会用变化的观念来分析问题，提升相应的数学思维. 该章节的动态内容对于学生而言，理解起来存在一定的难度，教学中建议遵循“学生为主体，教师为主导，数学活动为主线”的指导思想，采用知识探究的教学方式.

联系实际，新知引入

“图形的旋转”是继平移、翻转后需要学生掌握的另一种图形变换，教学引入阶段可以参考前面两大知识内容，充分联系实际，从学生接触、观察到的事物和现象出发，利用具体、感性的实物来初步认识旋转.

引入阶段可以设置两个实践活动，包括利用多媒体演示生活中常见的与旋转相关的图片，以及借助教具近距离展示图形旋转.

活动一：利用多媒体展示图1所示生活中的一些旋转现象.

活动二：准备一把常用的直角三角板，教师演示直角三角板绕着直角顶点旋转，让学生观……