李怡婷

学习科学课的过程，要从观察现象、动手实验出发，经过形象思维和抽象思维形成概念、规律，然后再回到实践中去进行检验和运用，是实践—认识—再实践—再认识的过程。科学实验是这个过程中至关重要的环节，是学生形成概念和规律必不可少的部分。目前的科学教学仍存在着实验低效性的问题，主要表现在学生参与率低、合作意识不强、缺乏主动性等方面。针对这些问题，本文提出了如下几个解决策略。

一、小组合作自助学习

小组合作学习是目前世界上普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。自助式的小组合作是进行科学实验的有效方法。在实验过程中，老师应注重培养学生的小组合作自助学习能力。

在讲《纸》这一课的时候，我在两个班级采用了两种小组合作的方法。第一个班按照教学设计，将需要研究的问题、对比实验的方法先告诉学生，然后让学生小组合作实验并得出结论;在第二个班，我没有提前将纸的各种特性展示出来，而是直接让学生利用实验材料自主讨论和设计实验方案去发现不同纸的特性。同是小组合作实验，自主性不同，课堂效果截然不同。第二个班学生的积极性与参与度明显提高，甚至一些平时表现内向、不善于交流和表达的孩子也积极地参与讨论和实验之中，为小组的进步做出努力;在不被束缚的自由讨论过程中，学生的思维不断发生碰撞，更多的创造性被激发，在这场头脑风暴中就会出现更多出其不意的想法，随之带来创造性的发现。……