施逸雯，朱卓非，胡韵

(1.上海交通大学医学院附属新华医院 老年医学科，上海 200092；2.上海交通大学 护理学院，上海 200025)

跨专业合作(interprofessional collaboration,IPC)是来自不同专业背景的医务工作者与患者、家庭、社区一起协同合作，以满足患者的复杂需求，提供高质量护理的一种重要方法[1]。新世纪医学专业人才培养模式中提到，应促进跨专业教育，加强有效的团队合作能力[2]。医学院校学生(以下简称“医学生”)的跨专业合作学习能力关系到临床上医学各专业之间进行有效合作的程度，它使医学生能够了解彼此的职业角色和责任，消除职业偏见，解决冲突[3]。但目前，跨专业教育在国内尚处于探索阶段[4]，研究内容以对医学生的跨专业合作学习态度为主[5]，在全作学习过程中对于学生的自主学习能力这方面也有所要求。因此，本研究旨在探讨医学生的跨专业合作学习能力现状，并分析自主学习能力及其他因素对其的影响，并提出有效的建议来指导医学院校培养跨专业合作能力，从而达到加强医学生的综合素质能力、改善教学质量的目的。

1 对象与方法

1.1 研究对象 采用方便抽样法，选取上海某医学院校临床医学(五年制)、临床医学(八年制)本科阶段、护理、检验、预防专业的325名医学生为研究对象。纳入标准：(1)全日制在读医学院校本科生；(2)对本研究知情并愿意参与本调查。排除标准：研究期间因病假或事假等原因不在校者。

1.2 方法

1.2.1 测量工具 (1)一般资料问卷：由研究者根据研究目的，查阅文献后自行设计，包括个人信息和学习生活。……