（广西民族大学国际教育学院，广西南宁530006）

2015年，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，明确了“互联网+”作为国家战略的重要意义。“互联网+”就是互联网+各个传统行业。此后，“互联网+教育”的理念和模式逐渐成为教育研究的热门话题。在当前新型冠状肺炎疫情期间，线上网络教学担当“停课不停教，停课不停学”的历史使命，凸显移动学习无可比拟的优势。“云”教学、移动教学按下快进键，成为师生教和学的新常态。探索基于移动学习平台的线上+线下混合式教学模式，使网络教学与面对面教学两者相互取长补短，开展现代信息技术全面融入教与学全过程的教学实践，是新时代不可逆转的学习革命，也是摆在一线教师面前不可回避的现实课题。针对东盟语种课程教学现状和问题，应用移动学习平台构建基于“互联网+”混合式教学模式，可以有效提高东南亚非通用语种课程教学的质量。

一、东盟语种课程教学的现状与问题

东盟语种是指东盟十国的国语或官方语言。随着国家“一带一路”倡议的实施，我国与东南亚国家之间的合作交流不断深化，精通东盟语种的人才作为中国与东南亚各国联系的桥梁，是社会急需的紧缺人才。因此，具备地缘优势的广西高校纷纷开设东盟语种专业及课程，积极响应“一带一路”倡议，为中国—东盟培养外语人才。除了少数办学历史较久的学校，大部分高校是在东盟语种专业招生数量激增的近十几年来开设相关专业和课程的，教师队伍以青年教师为主。……