熊莉

摘  要：家园合作是进行幼儿教育探索中的重要研究和发展完善方向，对于教育习惯的养成来说，要能实现对于教育工作开展的具体重要性价值科学认知，获取在开展家园合作的家长和教育的双方执行支持基础。同时要能在执行落实途径中，掌握良好的方式方法。实现在进行教育的过程中，提升对于教育工作开展的习惯养成氛围打造以及方式掌控的能力。

关键词：家园合作  幼儿行为  习惯养成

家园合作对于幼儿的良好习惯养成无疑具有重要的理论价值优势，要能加强对于理论问题的科学指导，保障在进行家园合作的过程中，能实现对于基本教育工作开展科学理论概念的有效执行。

一、幼儿行为习惯养成的重要性

（一）对个人

幼儿养成良好的行为习惯对于其个人来讲具有重要的意义。其一，良好的行为习惯有利于身心的健康发展，行为习惯包含范围甚广，对于幼儿生活、学习等都有深刻的影响，良好行为习惯的养成能够决定我们对生活和学习的态度。因此，良好行为习惯的养成格外重要。其二，良好的行为习惯可以培养我们顽强的意志力，行为习惯养成的过程需要靠意志力的支持以克服不良思想的诱导，因此，培养正确的行为习惯的过程就是养成顽强意志力的过程。

（二）对家庭

良好行为习惯可以让家庭更加和谐稳定，有利于家庭幸福感的增加。其一，良好的行为习惯可以减少父母对孩子不必要的担忧，减少因不良行为习惯导致的不安全事件;其二，良好的行为习惯可以和父母拥有和谐的关系，给家庭带来更多的欢乐和情感增加。

（三）对学校

良好行为习惯的养成能实现学校对于幼儿管理上的高效性，能提升学校对于幼儿的管理能力，提高了幼儿学校生活的安全性、科学性，同时能获得老师的细心教导，实现教育过程中，稳定、向上学习环境的打造，学校的秩序良好，学习氛围浓厚。

二、家園合作对习惯养成的作用

（一）家庭教育的重要性

幼儿良好习惯的养成要能获取良好的习惯保障，因为环境是形成习惯的载体，主要是能获取教育过程中，能实现对于基本习惯养成的全面良好环境打造。如果只依靠幼儿园良好的习惯培养环境打造，在家庭中不能进行有效的配合，那么习惯养成效果往往不佳，导致了良好的习惯不能收获积极有效的效果保障。同时，家庭教育也是重要的教育组成部分，父母的一言一行都在影响着家庭习惯养成的方向，而家长在幼儿的心中更加具有信赖感，其良好习惯的引导教育往往更加能获得幼儿的深入思考。

（二）合作教育的重要性

合作教育实际是一种优势互补的教育机制打造，通过学校老师和家长的积极沟通，能对于幼儿的行为和思想动态变化全面的了解，能提升对于幼儿教育中各种教育决策手段制定的科学性，能获得教育过程中，良好教育模式手段的创新。同时合作教育也能将学校科学专业的教育方式在家长中获得有效的传递，提升了在进行教育过程中，能实现对于教育工作开展的良好方式打造，使幼儿园良好的教育机制模式，能在家庭教育中继续延续。

三、家园合作教育模式的主要途径

（一）信息交流机制的打造

家园合作模式有效实施的重要途径和保障措施，就要能实现幼儿园老师与学生信息的有效及时沟通，实现老师能对于家庭教育模式以及学生行为变化的及时掌握，同时也能实现家长对幼儿在学校表现的有效信息获得，能提升双方在教育过程中，对于幼儿的了解程度。信息交流机制的打造能获取更多的有效途径，主要是随着技术手段的发展，不仅能实现电话通信，同时借助网络终端的通信软件，能获得老师与家长的全面沟通，不断提升沟通的方式途径。比如老师可以建立与家长的沟通交流群，能在群内相互分享良好的家庭教育方式方法，同时提升家庭教育过程中，各种幼儿园教育要求的有效信息传递，实现教育过程中的基本教育方式科学打造。

（二）家长见面会

这种沟通合作教育方式是最为传统的教育方式，虽然其可能会耗费部分家长大量的时间精力，但是却能提升家长对于合作教育开展的重视程度，通过面对面的沟通，能提升对于教育理念原则的科学传递。提升教育开展过程中，家长的参与性，实现教育工作开展过程中的各种问题的高效解决。

四、幼儿行为习惯的养成措施

（一）对于家园合作机制的科学评估

有关的教育部门要能深入所在辖区的幼儿家园合作工作开展的实际情况中，对于工作开展落实面临的困境和工作执行中存在的问题科学的识别，经过有关部门对于具体存在问题的实际分析之后，对于幼儿园的家园合作开展模式提出明确的工作开展目标和具体开展措施方式的细节层面的指导，发挥良好的习惯养成策略的优势，实现教育工作开展落实中的科学性保障。比如对于老师工作的开展要能实现问题的细节管理层面的掌控，要求老师能掌握家长在执行幼儿习惯养成中的具体教育举措行为的信息获取，如对于幼儿自觉收拾自己房间卫生的执行效果，要能实现老师对于各个家长的具体指导和要求方式方法的手段具体“回报”，老师在获取家长的具体教育行为之后，与教育方式要求理念的基本原则相对应，对于不合理的家长教育行为能及时地纠正，提升教育工作开展中，老师对于基本教育工作开展的家长教育模式的掌控能力。

（二）提升对于细节层面的管理

要能实现家园合作在学校和家庭习惯培养的过程中，实现一致性的教育理念落实，特别是在细节层面上的落实，要引起高度重视。对于家长的家庭习惯养成教育来说，往往存在细节层面、认真度上的不完善，导致了基本的工作开展不具备良好的细节保障。因此要能提升对于家长的教育执行理念的传递，提升家长的细节识别和掌控能力。比如要能实现对于孩子突然不遵守良好习惯执行的原因识别，要能与老师及时的沟通，获取其中产生问题的具体原因，提升对于各个细节的识别和掌控能力。

结语

家园合作机制在理论上能实现幼儿良好习惯的养成，但是其需要在开展过程中，能获得良好的执行开展机制优化和科学性保障。家园合作需要学校和家长的共同努力，要以开展效果为工作优化的基本导向。

参考文献

[1]刘美红.中班幼儿文明行为习惯养成教育的行动研究[D].河北大学，2019.

[2]李霞.家园合作对幼儿良好行为习惯培养的探究[J].学周刊，2017（06）：208-209.

[3]李庆彩.“创设引导支持示范合作”—有效促进幼儿良好行为习惯养成[J].中国农村教育，2016（05）：48-49.