崔效锋

21世纪被公认是生命科学的世纪，脑科学是其中最重要的领域和范畴之一。脑科学是研究脑认知、意识与智能的本质与规律的科学。伴随脑成像、生物传感、人机交互等新技术不断涌现，脑科学正成为多学科交叉的重要前沿科学领域，也是众多国家的科技战略重点。脑科学的迅猛发展，势必对教育产生深远影响。在脑科学视野下，任何一个知识的获取、技能的培养、习惯的养成、行为的变化、道德的形成，其背后都是对神经连接模式的塑造。人脑有将近860亿的神经元，每个神经元约有1000个连接。学习，本质上是大脑神经元之间“创建”新连接和“修剪”旧连接的复杂过程。换言之，学习既是发挥利用大脑功能的结果，同时又是改善重塑大脑功能的契机。在这样的背景下，脑科学势必带来基础教育的全面变革。

全面推动脑科学与教育的结合，势必带来基础教育中教学目标、教学方式、评价手段、教师培训等的系统变化。在其中，课程是教育的载体，是教育实施的工具和媒介，在教育体系中处于中心地位，是教与学的核心。基于脑科学的有效学习发生及常态化，需要靠科学且体系化的课程建设加以贯彻和完成。构建脑科学背景下的课程体系，是深化学习变革，实现新时代教育立德树人根本任务的迫切需要。从2018年起，我校开展了脑科学与教育的一些初步实践。本文将结合我们学校在过去几年的实践和经验，从基础性课程、融合性课程、辅助性课程三个方面谈谈笔者对基于脑科学的小学课程建设的一些思考。……