李明敏

摘 要：提到写作文，很多学生都会深感头痛，英语写作也是如此。英语的听和读是语言学习的输入阶段，而说和写则是语言输出的过程了，是语言学习的最终目的，也是检验一个学生英语学习成果的重要手段。英语写作是对一个学生综合语言运用能力的考察，因此初中英语作文训练是课堂教学的重要组成部分。

关键词：综合语言运用能力 课堂英语写作训练 引导 复述

一、“我说你写”法

这是比较传统，也存在较大局限性的一种做法。教师一般用于训练时间不够，需要在短时间内让学生掌握重点句子或用法的情况下。即教师直接报中文，学生译写成英语的形式。在当今语言教学提倡学生要解放思想、敢于开动脑筋、自由发挥的大环境下，这种做法确实是比较落后的，但是我觉得这种做法自有它的可取之处。第一，我带的这一届七年级学生基础较差，不仅英语学习存在较大的缺陷，中文表述能力也往往不尽如人意，因此在英语作文自由构思的情况下，语言逻辑错误频频。于是我采用直接口述中文的情况，让学生明白一篇完整的英语作文的开头、正文和结尾是如何排列布局，语言逻辑的规范方式是怎样的。进而能让学生明白大致的写作方向。第二，和平时的英语默写一样，我通过对学生改错状况的查看，能够全面了解学生对目标语言的掌握情况，从而让学生有针对性地对错句进行训练。背诵高频率使用句子，对学生后续相似类型的写作有很大的帮助。

二、“扩词为句、扩句为段”法

语言学习是一个渐进的过程，为了降低写作难度，在明確作文题目的前提下，我会给出学生们一些关键单词。然后引导学生使用单词扣住主题进行造句。比如在写My family这一篇作文时，我给出的关键词有father，work，mother，teach等。学生使用关键词组出了诸如“My father is tall./My father is a cook./My father is strong./ My father has big eyes./My father works in a restaurant.”类的句子。接着围绕情境，扩句为段，由浅入深，层层递进，最终能很好地扣题完成任务。

三、“强化目标语言训练，提高话题写作新颖度”法

作文训练主题的选择也是很重要的。作文题目不能空、大、死板，不能与话题内容没有联系。重要的四会句子要在作文中得到很好地呈现，但是主题不能太烂俗，要有抓住学生兴趣的点。比如在训练人物描写时，我给学生们呈现的是时下流行的他们都比较喜欢的流行偶像的照片以供参考。进行动物描写时，给出孩子们都熟悉喜爱的加菲猫形象，同时引导他们学习例如“fat、like eating、lazy”这种突出的特征单词，更易于学生们接受。

四、“互批互改、练就火眼金睛”法

当堂完成的训练效果是最好的。在学生们完成某一话题的写作后，教师通常会让他们四五人之间相互交换批改，争当啄木鸟医生捉“虫”。遇到意见不一致、争执不下的时候，由教师来当裁判。“虫”捉得越多，加分也越多。学生们深受鼓舞，捉“虫”捉得不亦乐乎。在学生们批改得差不多的时候，教师通常会选取几篇文章进行扫描投影，全班学生一起来批改。学习记录学生写得好句好段，易犯错误也划重点讲解，给学生敲警钟。

五、“口头讲述”法

作文写作需要花费大量的时间，长期占用课堂时间进行写作也是不现实的，但是我的课堂作文训练却每天都在进行。教师用到的方法就是“口头讲述”法。初中仁爱英语sectionA、B是对话练习，sectionC是阅读。每次完成sectionA、B基本的对话训练以后，教师一定会让学生用第三人称对对话内容进行“retell（复述）”用自己的语言讲述对话的主要内容，这样的训练能重点练习到学生易犯错的第三人称单数形式，同时也能很好地训练学生的语言组织和运用能力，每次复述，也一定会引导学生加上开头和结尾。sectionC的长语段则会让学生进行精简讲述。教师会先让学生自己练习准备，然后点一些口头表述能力优异的学生给其他学生们做示范，期间我给出一些指导建议，然后引导学生们集体复述，接下来在课件上呈现复述模板，学生进行查漏补缺，最后同桌之间相互练习。教师也时常利用课外时间对有些表述能力较差的同学进行单独检查和指导。平时在进行完形填空和阅读理解的训练时，教师也会不失时机地让学生“再加工”，进行口头讲述。听力训练课堂上遇到表格类的信息图时，这更成了学生们良好的口头训练素材。因为教师深知，“说”和“写”是密不可分的，良好的语言表达能力是语言学习的重中之重，也是写作的坚实基础和支架。

由于不断地探索和总结，这些年在训练学生写作道路上教师也逐渐做得得心应手，但教师也知道自己还面临较大的难题，比如后进生的写作能力还亟待进一步提高，所以教师也不会停下学习、反思和总结的脚步，希望在这个领域里可以开拓更为广阔的天地。

参考文献

[1]孙丽娜.农村初中英语写作教学方法之我见[J].现代交际，2015，（01）：210-210.

[2]刘感.农村初中英语写作教学方法之我见[J].中学教学参考，2017，（09）：33.

[3]孙丽娜.农村初中英语写作教学方法之我见[J].现代交际，2015.