摘要：巧用诵读教学法是提高高中语文教学灵活互动性与新颖趣味性的重要措施，也对高中生语言能力、文学素养及人际交往能力等产生了重要影响。本文简要分析高中语文教学中应用诵读教学法的必要性，提出一些科学合理的新建议来提高其应用效果。

关键词：诵读教学法;高中语文教学;应用;策略

传统高中语文诵读教学以高中生自由或定向阅读为主，阅读教材也侧重于高中作文类书籍、语文教材，无形之中加剧了语文朗读教学的盲目随意性与表面局限性，因此，老师应创新诵读教学法运用策略，从方向目标、方法手段等层面来提高其对高中生语文核心素养、阅读理解及写作能力的积极影响力。

一、快速泛读

高中生在阅读之前应了解其即将阅读书籍的基本信息，比如，类型、主题、作者及创作年代等，通过查看章节目录的方式来了解阅读作品的大致内容及初步确定阅读计划，对阅读作品形成初步的认知与了解。随后，高中生采用默读或朗读的方式来快速阅读全文，让高中生了解阅读作品的故事轮廓、人物角色及线索脉络等，提高高中生阅读认知水平。老师传授高中生快速泛读方法技巧，鼓励高中生根据阅读作品类型及难易度来调整其泛读次数与泛读速度。对于语言文字晦涩难懂的作品，高中生可以适当的增加泛读次数，加深其对阅读作品的理解，提高朗读的整体性与流畅性。同时，老师还应引导高中生筛选并标记出其认为较为重点的章节段落，进行反复泛读，要求高中生标记出其产生阅读思维冲突或感悟的内容，为后续朗读教学活动的开展奠定基础。……