丛士杰 金佳慧 郑兴

摘 要：在师范专业认证视域下，依托化学专业中学化学教师培养，解读师范专业认证标准，有利于明确内在指标，对标自评，改进培养方案。  

关键词：专业认证;师范;化学

1问题的提出

师范专业认证是以特定标准对高校师范专业办学情况的评级促建工作。教育部2017年出台了《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，标志着我国师范专业认证工作的启动。化学专业是传统的教育类专业，目前多数化学教师和学生对师范专业认证概念模糊、指标不清晰，认证工作与自身的关系不明确。这主要是由于认证标准是对师范大类专业的整体要求，不具有学科属性。如何结合学科专业特点，解读认证标准（中学化学教育），明确认证指标体系，与指标之间的内在结构、相互联系，为化学师范专业培养方案的制定提供参考。

2师范专业认证的工作方法

专业认证有认证办法和认证标准两个部分。认证办法是认证工作的实施结构，由12项构成，可分为认证思路部分，指导思想、认证理念、认证原则;认证机制部分，认证体系、认证标准、认证对象及条件、认证组织实施、认证程序;认证结果和保障部分，认证结果使用、认证工作保障、争议处理和认证纪律与监督。

第一级认证办法是采取网络上数据提交审核的方式，二级、三级需要专家进校进行现场考察，对师范类专业教学质量状况进行周期性认证，认证程序包括申请与受理、专业自评、材料审核、现场考查、结论审议、结论审定、整改提高7个阶段。……