董雪燕　徐娟　贾京鹏

[摘 要]为实现聋人大学生的无障碍学习，语音识别工具被陆续引入特殊教育院校。为调查语音识别工具在聋人课堂的教学有效性，选取北京联合大学特殊教育学院的208名在读聋人学生作为调查对象，调查其对语音转文字教学方式的认同程度，以及语音识别工具引入课堂的优点与缺点。结果显示，聋人学生普遍认可语音转文字方式的授课，且认为其能弥补手语对大学专业词汇表达的不足。关于语音识别工具在课堂中的应用，调查对象认为能提高其文字阅读能力和对专业知识的理解能力，但也指出软件本身仍存在一些缺陷，因此教师不能完全依赖它授课。基于调查结果，作者建议大学教师可以采用语音识别工具作为教学手段用于辅助聋人课堂教学，但需要对识别后的文字进行再加工，并将其与手语有机结合，才能真正地促进聋生对专业知识的理解。

[关键词]语音识别;专业知识;课堂教学;聋人学生

[中图分类号]G 762[文献标志码]A[文章编号]1005-0310（2020）03-0063-07

0 引言

随着社会的发展，越来越多的聋人学生有机会进入大学接受高等教育。受听力损伤的影响，聋生无法听到或者听清教师所讲授的知识。为此，国内外面向听障学生的高等院校往往采用提供视觉信息来辅助听觉信息的方法帮助学生学习。由于聋人学生依靠手语生活和思考[1]，并且有研究表明手语有助于促进聋人的大脑语言区域活动的刺激[2]，特殊学校的教师常常采用“双语教学”，即手语和口语两种教学方式[3]，且以手语为主，因此要求教师自身掌握手语或配备手语翻译教辅人员，增加板书或提供有详细文本的课件资料，以及依靠学生读唇学习等[4]。……