班敏强 叶翠玲

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）指出，“普通高中英语课程倡导指向学科核心素养的英语学习活动观”[1]。在教学改革的浪潮下，什么是英语学习活动观，其有何实践价值，以及如何在实际教学中进行实践操作成为一线教师所关心的重要问题。

广西罗城仫佬族自治县（以下简称罗城地区）是少数民族聚集区，地处偏远，英语教师数量奇缺，教学水平参差不齐，导致学生中学阶段英语水平的差异非常大。大部分农村学生对英语学习不仅没有新鲜感，甚至还产生了畏惧感与挫折感。因此，激发学生的英语学习兴趣，培养学生的英语学科核心素养成为英语教学的主要目标之一。

在此，笔者以所在校的公开课为例，探讨以创设英语活动为抓手，逐层递进地引导学生进行主题意义的知识建构、应用与实践英语学习、甚至创新所学知识的有效策略，最终目的是提升学生的英语综合能力。课程的开展见证了核心素养下的英语学习活动观在边远山区教学中的应用。

一、核心素养与英语学习活动观简介

英语学科核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成。学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解和表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，构建结构化知识，并在分析和解决问题的过程中发展思维品质，形成文化理解，塑造正确的人生观和价值观，促进英语学科核心素养的形成和发展[2]。……