柏中燕

英语新课标指出，要大力推进现代化教育技术在教学中的应用，通过电教技术的形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设课堂环境，并与传统教学相结合来实现教学过程的优化从而提高课堂的实效性，有利于焕发英语课堂活力，激发学生的学习兴趣。

一、优化制作，活化教材

如今的英语教材图文并茂，给学生学习英语提供了大量的信息，但是教材中的图文都是静态的，其内涵具有一定的内隐性。如果使用多媒体课件或其他如：电影、录像、音频、幻灯片等电教手段来呈现，那么教材中的静态图文就会被激活，课堂容量就会增大，变得信息丰富，趣味昂然，从而极大地提高教学效率。

课件的制作做到“活”、“美”两个字。所谓“活”是指图文的再创要灵活，既忠实于教材原有设计，又不受其束缚，其内容可以合理取舍，大胆增删，只要能更好地服务于教材与教学就行。所谓“美”是制作的课件要美观，让学生在学习知识的同时，受到美的熏陶。在课堂中，课件能引领学生的互动，合作参与，真正使知识应用于行动中，从而更好地培养学生的创新精神和实践能力。

二、运用网络，创新导入

现代信息技术在教育领域已全面普及，合理运通网络资源能够为学生营造良好的语言学习与运用氛围，激发学生对英语学科的学习兴趣，切实提高课堂教学效率。

例如，在开展《Ive Got a New Friend》一课教学时，课前导入环节进行了如下设计：首先利用互联网搜索英文歌曲《How Are You， My Friend？》，在课前利用多媒体播放。通过简单明了的歌词“How are you today ？ How are you， my friend？May I come in ？ …”，配上惟妙惟肖的MV，让学生在跟唱过程中对主题“Friends”产生浓厚的兴趣。接着利用多媒体制作全班同学的头像，学生喊“Begin”，屏幕开始滚动，当喊“停”时，屏幕出现谁的头像，就由谁来说一说“How many friends do you have in our class？”然后让互为朋友的同学回答“Why choose me as your friend？”通过这样简单的互动游戏，为学生提供语言表达与情感交流的平台，增进朋友之间的情谊，最大限度调动学生的积极性，让学生能够快速集中注意力，提高导入环节质量。

三、走进生活，拓展语境

生活即教育，让学生在生活中学习，在学习中生活。而借助现代信息技术就能够很好实现这一教学要求，创设生活化情境，将学生熟悉的生活事物、场景带入课堂教学中，达到教育即生活，生活即教育。

例如，在开展《My favourite Season Is Spring.》一课教学时，运用现代信息技术手段创设了各种达州著名旅游点季节的景色图片，然后利用白板进行操作，要求学生根据图片猜测对应的季节，然后提出问题：“Which is your favourite season？What do you usually do in different seasons？”引导学生掌握“My favourite season is...或I like ... best”这一句型。通过猜游戏，实现了将生活引入课堂的教学目的，让学生产生情感共鸣，引导学生结合自己的实际经验，谈一談自己的亲身经历，巩固课本的重点句型。再如，上“The Weather”这一课时，利用了逼真的平面和文体地图，通过点读形式学习城市名称。又插入了音频，让学生猜想天气，利用超链接，自定义动画等技术手段进行单词新授。在巩固环节中，制作了三关游戏，带领学生一起闯关，熟练新知，整个教学过程中采取了克隆，趣味配对，单词PK计时游戏，听力选词等，让学生参与其中，将英语与生活联系起来。学生兴趣盎然，热情高涨，每个活动都跃跃欲试，迫不及待。师生互动，生生互动，信息技术的完美运用，将整个课堂点亮，点燃……

四、巧用课件，训练语言

在当前达州英语教学活动中，缺乏足够的语言实践环境，受应试教育的影响，很多教师更加注重语法句式的练习，却忽略了语言技能的运用。在这样传统的教学模式下，教师不仅教得累，学生学习也毫无兴趣，课堂效率显然得不到有效提升，长此以往，学生对英语学科越发抵触，学习负担日益沉重。多媒体技术是现代信息技术的核心，多媒体课件能够实现图文并茂，将音视频、文字、图片等载体有效融合起来，有利于提高学生的语言技能，学生通过对课本进行反复听读，为角色配音，不仅能够培养语感，还能够高效训练语音、语速。

例如，在开展“Have you got the Harry Potter videos？”一课教学时，运用多媒体课件截取Harry Potter电影的一个片段，然后让学生来为其进行配音，本身电影就是学生感兴趣的东西，配音更是学生未曾接触的新鲜事物，其注意力一下被吸引，并积极参与到电影配音中，在这样的仿真语言环境中，不仅学生的学习积极性得到激发，其语言表达以及语感都得到提升。

五、再现情节，渗透德育

教育的目的是要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。为此，英语教学不仅要使学生掌握英语的知识与技能，也要对学生进行思想品德教育。教育实践证明：在英语教学过程中，运用多媒体再现课本中的交际情节，使学生的直接经验和间接经验得到弥补，思想性更加清晰明朗，学生无形之中受到熏陶，加深感染力，学生受之终身难忘的教育。

比如“ Getting a job”，文章在Reading部分就是介绍找到一份工作的技巧，这是生活所需。教师在进行教学的时候可以进行情景模拟，让学生扮演HR和应聘者，通过情景模拟中的对话来学习本课文要学习的单词和语法，这样不仅记忆深刻，同时理解和运用也非常的灵活。

通过多媒体创设有教育意义的情境，打破时空界限，在英语语言教学之余，潜移默化地培养学生的思想品德。这样，没有明显的说理教育，而是把理渗透于情境之中，使学生在一种轻松、愉快、美好的环境中，从心灵上受到感化，自觉自愿地形成良好的思想品德。

运用现代教育技术，焕发英语课堂活力是每一个英语教师的职责。21世纪是互联网+ 的时代，互联网+商业：淘宝;互联网+汽车：滴滴，优步;互联网+自行车：摩拜单车;互联网+外卖：美团...互联网+教育也是时代的要求，大势所趋。教师要以未来的眼光教育孩子，孩子才能活在将来。我们不能否定互联网人工智能+教育的优势，但是如何使一线英语教师掌握一定的信息技术来改进传统的教学呢？技术培训如何普及一线教师呢？如何在肯定现代信息技术对教学模式改革的有效性的同时，从教学必要性出发，从弥补传统教学所做不到的方面出发，适时适量使用技术，做到“现代传统相融合”呢？教学的路上，这只是一个开始……

未来，你想学生成为怎么样的人，现在，你就要先成为这样的人。

达州高新技术产业园区实验学校  柏中燕