陈玉坤

摘  要：小学科学是小学阶段的重要教学内容，对培养学生的科学精神，促进学生的终身发展具有不可忽略的意义。针对小学科学的有效教学，本文从“营造和谐氛围，创设环境”“巧用信息技术，提升兴趣”“实施开放教学，加强实践”三个方面进行了论述，希望能给广大读者带来启迪。

关键词：小学科学;有效教学;营造氛围;提升兴趣;加强实践

科学是一门与大自然紧密联系的学科，在小学阶段开展科学教学，不仅能激发学生探索自然奥秘的好奇心和求知欲，还能从小培养学生求真务实、勇于探索、敢于质疑的科学态度与精神。当然，这些目标的实现离不开教师的耐心引导和不懈努力。作为小学科学教师，我们应该结合小学生的心理特点和认知规律，创设生动有趣的教学情境，激发小学生学习科学的兴趣，给予他们细致入微的指导，从而帮助他们更好地掌握科学知识，提高学习效率。

一、营造和谐氛围，创设环境

教师在课堂上投入越多的情感和精力，越能带动学生的积极性和主动性，从而提高学生的听课效率，创造出令人瞩目的教学成绩。一节高效率的科学课堂，必定拥有和谐的师生关系和良好的学习氛围。那么，如何才能构建出和谐愉快的学习氛围呢？在笔者看来，教师应做到如下三点。第一，关爱学生。爱是教育的灵魂，缺乏爱的教育注定无法真正成功。教师应当从内心深处关心、爱护学生，成为深受学生喜爱和信任的人，从而建立良好的师生关系。第二，了解学生。教师应当了解本班学生的性格特征，根据他们的心理和生理特点，制定合适的教学计划，切实做到因材施教，让每位学生都感受到自己是被关注和重视的，从而创设民主平等的教学氛围。第三，加强课堂互动。课堂不是教师个人的课堂，而是和学生共同的课堂，很多教师在课堂上一味地灌输讲解，忽视了学生的主体地位，导致课堂氛围沉闷，不利于教学效率的提高。因此，教师应当加强与学生的交流和互动，营造出积极活跃的学习氛围，共同构建出一个充满生机与活力的课堂。总之，我们小学科学教师在具体的教学实践中，应当注重良好氛围的营造，创设出轻松愉快的教学环境，为提高教学的有效性奠定坚实的基础。

二、借助信息技术，提升兴趣

信息技术与科学教学的完美结合，颠覆了传统观念上的教学模式，将抽象复杂的科学知识转变为直观具体的形象感知，在给学生带来巨大的视觉、听觉冲击的同时，加深了学生对知识的理解和记忆。小学生的意志力比较薄弱，极容易被非教学内容吸引视线，比如窗外的一只麻雀、突如其來的狂风暴雨等，如果小学科学知识按照课本“照本宣科”，就会让学生产生科学课没有意思，还不如看看窗外的风景的心理。教师在实际的教学过程中，如果能在讲授知识时穿插入丰富多彩、绘声绘色的图片和视频等，就能够有效地抓住学生的眼球，集中学生的注意力，从而取得良好的教学效果。比如，我在教学“在星空中”时，就先让学生预习课文，简单了解即将学习的知识和内容。由于这一课涉及的知识都比较抽象，于是我将事先准备好的课件播放给学生，里面包含神秘遥远的星空、变幻莫测的星云、各种各样的星座等，一边放映这些图片，一边讲解理论知识。同学们被所看到的美妙景色深深震撼了，展开了激烈的讨论，课堂氛围变得异常活跃。生1：星空可真美丽呀！生2：我突然好想当一名宇航员。生3：为了深入探索浩瀚的星空，我们必须从现在开始好好学习，认真听课。通过先进的信息技术展示教学内容，不仅使学生体会到了星空的魅力，感受到了知识的力量，而且调动了学生认真学习科学知识的热情和动力，有助于提高教学效率。

三、实施开放教学，加强实践

在传统的科学教学中，学生被限制在小小的教室里，处于一个相对封闭的学习状态里，通过教师的讲授来获取新知识、新概念、新理论，虽然一定程度上满足了教学任务的要求，加快了教学进度，但是它不利于培养学生的创新思维和实践能力，无法实现学生的全面发展。因此，教师应该适当引导学生走出教室，走到广阔的外面世界中，打破时间和空间的局限性，利用丰富的社会、自然、校园、网络等资源进行学习，从而开阔他们的视野，增长见识。比如，我在教学“一天的生活用水”时，就带领学生到校园的各个角落，观察校园的用水情况，又组织学生对家庭、社区的用水情况进行调查，看看是否存在浪费水资源、滥用水资源的问题，如果有的话，就要求他们及时报告给相关部门，最后指导学生对调查数据进行分析研究，将结果以手抄报的形式展示出来。通过这样的开放性教学，不仅让学生在实践中掌握了生活用水知识，增加了对社会的了解和参与，锻炼了他们的分析能力，而且树立了学生节约用水的意识和责任感。

总而言之，提高教学的有效性是每位教师持之以恒的追求目标和工作理想。作为小学科学教师，我们应当不断提升自我修养，强化专业技能，采取多种手段和方法展开教学，提高小学科学的教学质量和效率，为培养出符合社会要求的新型人才而做出贡献。

参考文献：

[1]潘千林.让科学教学在有效中走向精彩——小学科学有效教学探究[J].好家长，2017（65）：106-106.

[2]缪君.浅析如何实现小学科学的有效教学[J].新课程，2018（34）：269-269.