韦红艳

摘  要：小学阶段是学生系统学习语文知识的开端，而语文知识和能力又是学生学习其他学科的基础和前提。新课改政策强调了学生在课堂教学中的主体地位，强调教师在课堂教学中的引导作用。因此，教师应通过多元化的教学方式和科学合理的教学理念激发学生的学习兴趣，改善课堂教学质量。

关键词：小学语文教学;学习兴趣;教学方式

小学语文作为一项基础性学科，在小学各科教学中具有举足轻重的地位。如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量就显得尤为重要。在以往传统的教学模式下，教师是课堂教学的主体，课堂教学主要以教师单方面讲授为主，教学方式单一无趣，学生学习兴趣得不到有效调动，对教师讲述的重点知识理解不够深刻，因此不能够完全掌握知识并实际运用。语文课堂教学效率较低，学生语文综合素质就难以提升。这就需要语文教师改变传统教学理念，采用新型教学方式，在教学过程中充分尊重学生的主体地位，而教师则担任课堂主持人的身份，引导课堂教学方向。在教学过程中着重提升课堂教学的趣味性，充分激发学生的学习兴趣和学习语文的主动性，从而有效提升小学语文课堂教学质量，在日常教学中逐步提升学生的语文综合素质。基于此，笔者从“创设有趣的教学情景” “在课堂导入中设置悬念”“采用多元化的教学方式”三方面谈一谈如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣。

一、创设有趣的教学情景

小学生正处于活泼好动的年龄，对周围的世界充满好奇，他们很难在较长一段时间内集中注意力。传统教学以教师单方面教学为主，学生在课堂教学中的参与度较低，经常会出现走神、打小差等注意力不集中的现象。因此教师在课堂教学中采用情景教学的方法，根据课堂教学内容设置具体情境，使学生参与其中，从而有效激发学生学习语文的兴趣。

例如：在教学“慢性子裁缝和急性子顾客”这一课内容时，教师首先要帮助学生疏通阅读障碍，使其理解重难点词汇。之后组织学生每两人结组练习，分别扮演裁缝和顾客进行对话。最后各组进行比赛，选出扮演较为出色的一组。这种方式可以有效调动学生参与课堂教学的主动性和积极性;同时采用模拟具体情境的方式，能够简洁有效地激发学生的学习兴趣。同时设置有关的课程教学情景，可以有效帮助学生理解主人公的思想，反复对教材内容进行理解掌握。在进行对话练习的同时，学生可以对教材主人公的性格特点、思想发展以及内心活动获得更为深刻的理解。在教师的一步步引导下，学生也可以借助具体情境最终理解文章主旨和深层次含意。

二、在课堂导入中设置悬念

课堂导入是整个课堂教学的开端，就如一本書的序言、一次旅行的准备、一顿大餐的开胃菜。优秀的课堂导入是成功课堂的灵魂。作为一名小学语文教师，应努力改善课堂导入，让课堂导入更有趣，从而带动学生快速进入上课状态，提高小学语文课堂教学质量。而在课堂导入中设置悬念，是增强课堂导入有趣性的重要途径。

例如：在教学《我爱故乡的杨梅》这一课内容时，我会在课前准备好一组关于故乡风景名胜、文物古迹的图片。在课上，我会依次展示北京的故宫博物院、西安的秦兵马俑、上海的水蜜桃、广州的糯米鸡等图片。之后，我会进行如下的课堂导入：“我国地大物博、物产丰富，各地都有本地特有的名胜古迹、美食物产。我们已经观看了一些地方的特有风景和物产，那么接下来同学们思考一下，你们的家乡有什么特有的名胜古迹和地方特产吗？”在这时，我会让学生自行讨论，最后举手发言。待学生发言完毕后，我会接着说：“同学们介绍的名胜古迹和地方特产都很有特色，非常令人向往。那么接下来我们将要学习《我爱故乡的杨梅》这一课，作者为何会喜欢故乡的杨梅呢？这种杨梅又有什么特点？作者描写故乡的杨梅的意图又是什么？接下来我们就进入这节课的学习，探索这些问题。”

三、采用多元化的教学方式

随着现代小学教育的不断发展，越来越多的全新的教学方式被应用于实际教学当中，并取得了比较理想的教学效果。作为一名一线小学语文教师，我们在日常教学中也可以采用多元化的教学方式，如合作教学法、分层次教学法、多媒体教学法等等。通过采用多元化教学的方式，可以有效激发学生学习语文的浓厚兴趣，改善小学语文课堂教学质量。

例如：在教学《我不能失信》这一课内容时，教师可以利用多媒体播放一组提前准备的动画，动画中讲述宋庆龄没有去伯伯家而是留在家里等待教小珍叠花篮的整个过程，在使学生了解本堂课大致内容的同时，提高学生的学习兴趣。之后，我会将班级的学生分成若干个小组，并为每组分别布置讨论题目，让学生自由讨论，加深学生对本堂课内容的理解。然后引导学生自由发言，表达每组的见解与看法，我会对学生的看法进行分析评价。这样的教学模式能够有效引导学生积极参与到课程学习当中，让他们充分发表个人的看法和意见，从而对《我不能失信》这节课的内容有更深刻的理解。

综上所述，激发学生的学习兴趣对于学生语文素养的培养和提升具有重要意义。兴趣是最好的老师，努力激发学生的学习兴趣，才能引导学生主动参与到课堂教学之中，提升小学语文课堂教学质量。小学语文教师应充分意识到学习兴趣在小学语文教学中的促进作用，并通过创设有趣教学情景、于课堂导入中设置悬念、采用多元化的教学方式等开展语文教学。

参考文献：

[1]乔金巧.小学语文阅读教学中培养学生的学习兴趣[J].中国农村教育，2019（32）：107.

[2]张卫华.小学语文教学中学生学习兴趣的培养研究[J].中国农村教育，2019（30）：113.