摘  要：面对突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情防控、全民居家战“疫”，学生不能上学，学校劳技学科根据学生实际情况，选取适合学生居家开展的学习项目，通过劳技学科在线教育的模式，培养了学生心系疫情，关注国家大事的爱国主义情感;利用家庭得天独厚的劳动教育资源，让学生养成了爱生活、爱劳动的好习惯，收获了意想不到的良好教学效果。

关键词：劳技学科;线上教学;有效策略

中图分类号：G434      文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2020）06-0193-03

Abstract：Facing COVID-19 prevention richly endowed by nature，and the whole nations home-based “war”，students can not go to school. The school labor technology discipline selects suitable learning projects suitable for students to study at home according to the actual situation of students. Through the online education mode of labor technology discipline，it has trained the studentsheart disease epidemic situation，and concerned about patriotic feelings of state affairs. Educational resources enable students to form a good habit of loving life and labor，and achieve unexpected good teaching results.

Keywords：labor technology;online teaching;effective strategies

0  引  言

今年春节抗击新型冠状病毒肺炎疫情，大家都在居家战“疫”的时候，在各个地方教育局精心准备下，各校纷纷开展了“停课不停学”的在线教学模式，我校劳技学科也位列其中，同时在实践操作中取得了意想不到的良好效果。那么，劳技学科在线教学到底应该让学生学些什么、怎么学、学生从中能得到哪些收获呢？下面，笔者就我校如何有效开展劳技学科在线教学活动的具体实施情况进行介绍。

1  在线教研学习内容定出来

病毒突如其来，让全中国人民措手不及，在没有任何准备的情况下，全民居家一起战“疫”，学生不能上学，教师不能上班。那么劳技学科学生在线学什么呢？学校教导部门迅速组织劳技教研组老师展开线上教研，结合学生目前居家的实际情况，制定出对学生实际有益、操作强的学习内容。

学生居家面临的实际困难是什么？教材内容配套的专业材料无从准备，不能出门购买，物流基本停顿，网购也行不通，如果一味地按照教材制定学习内容，最后只会落得纸上谈兵的尴尬境地。

经过商讨，最后大家达成共识，把握劳技学科扎根于生活，服务于生活的学科特点，以劳技学科课程标准为指导，以各年级劳技教材中家政版块学习内容为主要制定依据，结合实际居家情况，开展以家务劳动为主，趣味学习内容为辅的阶段性劳技学科在线学习内容。通过线上教育，在学生动手、动脑的过程中，培养其心系疫情，关注国家大事的爱国主义情感;利用家庭得天独厚的劳动教育资源，让学生学习和掌握简单的烹饪、洗涤以及个人物品的整理等一系列劳动技能，让学生从中养成爱生活、爱劳动的好习惯。

具体操作如下：首先，参考各年级一学年劳技学科中家政类版块内容，选取可巩固和可学习的内容;第二，适当补充一些家庭卫生劳动和厨房烹饪学习内容;第三，结合学生居家心理承受能力等实际情况，穿插一些有益身心的趣味小制作。根据江苏省教育厅发布的全省各小学校不得在二月底前开学，具体开学时间视疫情实际发展情况再定的文件精神，制定了我校二月在线学习的2个内容（每周1个内容），以及三月份机动备用的3个内容。具体学习内容安排如表1所示。

对部分内容的选择思考：

基于劳技从生活中来，到生活中去的学科特点，我校大量选用了和学生生活实际有紧密联系的诸多家务小劳动，其中也穿插了一些有助于身心健康发展的小制作，下面列举几个内容介绍一下我校劳技教研团队选择确定学习内容时的思考：

三年級的补充内容“折书签”和四年级从五年级上移的“动物书签”，旨在让学生通过折不同难度的书签这个纸工类小制作，在娱乐身心的同时，使学生潜移默化地得到爱阅读的熏陶，鼓励学生能多阅读，会思考，缓解疫情压力和长期居家的紧张情绪，促进学生身心健康发展。

五年级的“祈福手链”本就是五年级本学期的学习内容之平结手链，换个名字，让学生关注疫情，关爱他人，为祖国祈福，培养学生爱国主义精神和关爱他人的情感。

六年级的“欢乐元宵”：是六上的劳技教材编写内容，正好结合正月十五元宵佳节，告诉学生关注疫情的同时也要好好生活，鼓励学生学以致用，为家人煮一碗元宵，学会照顾自己、照顾家人，学会生活、热爱生活。

除了学校提供的学习内容，我们更多地鼓励学生根据个人家庭实际情况，进行适当的内容调整，呼吁学生尽可能多参与一些力所能及的家务劳动，做生活的小能手。

2  教师教学视频在线传起来

学习内容制定后，如果简单地把内容学习表发给学生，会使学生一头雾水，无从着手，制定的内容将形同虚设。如果每个学习内容都能配上清晰的文字说明、清晰的操作过程图或者是流畅完整的操作视频，一并提供给学生，那上述的所有问题都会迎刃而解。

于是，老师根据学习内容，自己在家先多次制作，结合制作重难点，利用手机拍照、拍视频、编辑文字进行重难点分解……然后将每一个内容都剪辑成一个个有图、有文字、有视频、有音乐的制作清晰的教学小视频，最后，利用班级QQ群发送到相应的年级和班级里（如图1所示），供学生观看和学习，得到了强烈的反响，学生和家长都很喜欢老师们提供的一份份生动有趣的教学小视频，普遍反映好看易懂，而且随时、随地都能看，还能反反复复地重复看。部分老师还将自己最满意的劳技教学小视频推送到了区教育局和市教育局的在线教育相关平台，让更多的学生能够跟着这些视频在家里学起来、动起来，真正做到“停课不停学”，将劳技在线教学的资源利用網络发挥在线价值最大化。

3  学生热火朝天在线学起来

教师将精心制作的与学习内容相关的教学视频通过网络传送到相应年级及班级的QQ群，然后给每个班级安排在线答疑的时间，学生在家里的任何角落、任何时间都可以观看学习，想看几遍就看几遍，不明白的地方可以反复观看，还可以在QQ群里和老师交流直至弄懂、弄明白，如图2所示。

通过家长的反馈，笔者了解到了学生劳技学科在线学习的几个方法：

（1）先认真看一遍，然后根据要求准备材料，接着跟着视频一边看一边学，直至完成。

（2）先认真看一遍，然后根据要求准备材料，自己试着做一做，不明白的地方再看一下，继续做，直至完成。

（3）连续看2～3遍，做到心中有数，然后找出材料一气呵成。

（4）不局限于老师的示范范围，进行大胆创作，设计和制作出了更多精彩、有趣的作品。

每个孩子的接受能力都有所不同，无论是先看后做，还是边看边做;无论是遇到问题，自己反复观看弄懂、还是通过老师线上答疑弄懂，劳技学科在线教学模式都让学生们变得越来越爱动手、肯动手，完成的劳技作品以及家政项目越来越精彩。学生的学习积极性得到了很好提升，每周都迫不及待地等着老师更新学习内容和发送新的教学视频，这样积极的学习状态是老师们、家长们始料不及的。兴趣是最好的老师，学生学习的兴趣和积极性一旦爆发，学习的效果就会越来越显著。

4  学习成果在线展评一起来

当一件作品在学生的指尖慢慢成形、当一个笔袋在学生的手中缝制完成、当一碗美味的元宵在学生的手下烹饪而出……无论是孩子，还是家长，都希望能够及时和他人分享成功的喜悦和满足。可是，那么多精彩的学习成果，因为居家在家，不能带到学校和老师同学分享、不能串门给亲朋好友观赏……实在可惜，怎么办？

于是，家长们发挥了网络的优势，纷纷将孩子的作品以及制作过程，通过图片、视频的方式传送在了QQ群里，如图3所示，老师惊喜地发现，家长上传的照片不是单独拍摄学生完成的成品，而是用P图软件将制作过程以及成品制作成了一张完整的学生演练过程图;视频也不单纯是学生的制作过程，还剪辑穿插了文字解说和音乐，有些视频里还有学生的制作心得。大家你来我往，越发越热闹，学生参与面越来越广，学习成果越来越精彩。

结合学生学习成果在线展示，老师及时在线组织学生进行作品点评活动，不单单是老师点评，更多的是鼓励学生相互点评，让学生在展示自己作品的同时，也学到其他同学制作过程中一些好的做法。除了班级内部展评，老师还将学生的优秀作品图片和视频进行同年级QQ群分享展示，将不同班级的优秀作品图片和视频推送到不同的班级QQ群里，让更多的学生能够欣赏到更多精美的作品（家政项目和手工制作）;同时，老师再优中选精，将学生优秀又有创意的学习成果，推送到公众号“苏州市姑苏区少年宫”创建的“宣传科学防控，传递战疫信心，停课不停学”栏目，以及公众号“苏州市网上家长学校”创建的“宅家防疫 温暖陪伴”栏目进行公开发表，如：祈福手链——在简单的平结手链上穿上各种各样精美的珠子;丰富多彩又有创意的折纸书签;跟着奶奶学习包饺子;每天早上自己收拾和整理自己的房间等，这些内容中有些是学校安排的，有些是学生结合家庭实际情况，主动去学习和锻炼的，在这些成果中，我们看到学生的动手能力在发展;创意的思维在发展;爱劳动、爱生活、爱祖国的美好品德在发展。区、市的学生作品展示平台将这些优秀的学生学习成果让更多的同龄人、家长和同行老师们欣赏到，同时，也带动了更多的孩子积极参与到动手、动脑的劳技学科学习中来，扩宽了在线教学在劳技学科教学中的作用。

5  结  论

综上所述，劳技学科在线教学，由于内容选择得当、教学方式生动有趣，引起了学生和家长的广泛兴趣，学生参与度高，教学效果显著。我们都知道，在线教学只是非常时期不得已而采用的一种阶段性教学方法，它无法完全取代小学生劳技线下教学活动的开展。但是，通过本次劳技在线教学，我们也收获到了很多可以在线下教学时结合使用的有效方法，如：为突破重难点而设计制作的丰富、有趣的小视频;多搭建一些让学生展示和分享劳动成果的平台;充分发挥家庭劳动教育的资源等。任何一种教学方式的经历都是帮助教师积累教学经验的宝贵财富，愿我校劳技学科在开展“停课不停学  在线把课学”的过程中经历的一些思考、具体采取的一些有效措施，以及收获的一些良好教学效果，对大家能有所启发。

参考文献：

[1] 胡畔.直击在线教育利弊  教学质量是关键 [N].中国经济时报，2020-02-19（第2版）.

[2] 李贞.疫情下，网课是救急也是创新 [N].人民日报海外版，2020-02-18（第5版）.

[3] 袁璐.在线教育迎“爆发式风口” [N].北京日报，2020-02-18（第8版）.

作者简介：李春兰（1978-），女，汉族，江苏苏州人，小学劳动与技术专职教师，小学高级教师，本科，研究方向：小学劳动与技术教学。