李芳芳

摘  要：随着课程改革的不断深入和推进发展，有效教学的思想已渗透到学科教育活动当中，不仅给教师的教学形式带来多样化革新，还使学生的学习活动更具有多元化的特点，有助于提升学生的学习能力。小学语文作为学生基础教育的重点学科之一，对学生的语言发展具有十分重要的影响。但在实际教学中，学生仍然存在“听不懂”“理解不了”等现象，阻碍学生健康发展。因此，本文作者结合自身多年教学经验，对小学语文的有效教学展开研究。

关键词：小学语文;有效教学;有效性研究

语文是学生知识学习的基础科目。语文知识和技能的有效掌握，不仅有助于学生对语言的把握和理解，还能提升学生人际关系、内在素养等方面的能力，促进学生素质教育的全面发展。小学时期是学生打牢基础、培养技能的关键阶段，然而，在部分地区的课堂活动中，教师受限于应试教育的影响，忽视学生主体的学习地位，导致学生的语文水平一直得不到有效提升。因此，本文从强化引导、创设环境、设置问题三个方面对此进行探究。

一、强化引导工作，培养学生自主学习意识

新课标指出，学生是学习的主体，教师是活动的引导者。然而，在传统意义上的教学中，教师为了尽快完成教学任务，常常采取快速、直接的讲解模式，硬性地“帮”学生完成学习，从而导致学生的学习意识得不到培养、学习能力得不到提升，严重影响学生今后的健康发展。因此，在语文课堂活动中，教师应摒弃过去“帮学”的思想，强化自身的引导工作，引导学生展开对课堂知识的学习意识，使学生的知识基础得以打牢和夯实。

例如，在《丁香結》的教学中，为了培养学生自主学习的能力，强化学生阅读理解的意识，我根据学生的学习基础，以导学案的形式让学生展开对文章的自主学习活动。同时，在学生自学的过程中，我还设置相应的探究问题和阅读步骤，进而合理引导学生正确的学习方法，提升阅读效果。如引导学生说一说本篇文章主要写了哪些内容？说一说作者是从几个方面写丁香的？摘选你认为比较优美的语句，谈一谈你对该句的理解？通过合理引导和自主培养的方式，不仅能增强学生的学习能力，还能使学生掌握一定的阅读技巧和顺序，对今后的阅读理解起到促进作用。

二、创设教学环境，调动学生课堂参与热情

良好的教学环境是学生开展学习活动的“第二个老师”。正处于儿童阶段的小学生，自控能力不足，常受外界事物或环境的影响，干扰学生的正常学习和知识积累。同时，学生对新鲜事物存在极大的好奇心理，并具有一定的探究欲望。因此，在语文课堂活动中，教师可以结合课本内容，合理创设教学环境，引导学生的学习方向，把握学生对知识的好奇心理，调动学生课堂参与热情，从而使学生的学习活动更具有主观色彩。

例如，在《草原》的教学中，这是一篇关于蒙古大草原的文章，考虑到学生年龄尚小，对草原的认知还存在不足，为了调动学生的学习热情，我借用多媒体手段，向学生呈现辽阔壮丽的大草原图片和影像资料，构建课堂环境，使学生在感官的刺激下初步理解本节的主体内容，激发学生对新知的探求心理。学生看到一望无际的大草原时，都纷纷地被其美丽的画面所吸引，个个竖起脑袋认真听讲。这时，我将本节的内容导入其中，可以使学生的学习兴趣得到满足，从而达到有效教学的效果。通过对环境的创设，可以充分调动学生对课堂知识的学习兴趣，保证课堂教学的质量。

三、灵活设置问题，提升学生学习活动质量

课堂问题的设置，不仅能检验学生对新知的掌握情况，起到巩固加深的作用，还能启发学生对问题的思考，培养学生阅读理解的能力，从而提升学生的内在素养。同时，教师还可以根据学生对问题的回答情况，及时了解课堂动态，为下一步的教学实施作出相应调整，保证学生的学习效果。因此，在语文课堂活动中，教师应根据学生的学情基础，灵活设置问题，在巩固基础的同时，提升学生的学习质量和思维能力，从而达到有效设问、高效教学的目的。

例如，在《竹节人》的教学中，考虑到学生通过自主阅读和相互探究的方式，已初步了解本节的中心思想和主旨大意，为了检验学生的学习质量，加深学生对课文的理解程度，我设置以下问题：1.通过对文章的阅读，本篇可以分为几个部分，分别讲述那些内容？2.这是一篇记叙文，为什么还有很多说明性的内容夹杂其中？有什么作用吗？3.文章中为什么要写老师和竹节人这一部分？这和主题有什么联系吗？通过对问题的灵活设置，不仅巩固了学生对文章的理解，还在问题的思考过程中，培养学生的语言思维能力，提升学生的学习质量。

综上所述，有效的语文教学，不仅使学生的学习活动更加积极、主动，提升课堂学习的效能，还能帮助学生在问题的思索中，培养学生的探究意识，增强学生语言阅读理解的能力。此外，合理化的引导学习，可以帮助学生塑造良好的自学能力，促进学生知识积累的良性发展。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的内在基础出发，不断丰富教学形式，优化教学结构，引导学生产生对知识的能动意识，从而为学生的未来成长提供坚实基础。

参考文献：

[1]李双.小学语文有效性教学的若干思考[J].中国校外教育，2017（16）：39-39.

[2]牟聪聪.新课改要求和小学语文有效教学[J].文教资料，2019（13）：74-75.