张明晓 牛小艳

摘 要：手机管理是各高职院校面临的一个重要问题，当学生把手机带进课堂，不分时间段地使用手机，会严重影响课堂秩序，扰乱其他同学的正常学习。文章分析手机在高职院校的应用现状，阐述“手机袋”走进高职院校的意义，探讨高职院校课堂教学中应用“手机袋”存在的问题及解决办法。

关键词：高职院校;“手机袋”;课堂教学;学习兴趣;应用

中图分类号：G641;G711 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）21-0013-02

当前手机成为人们日常生活必不可少的工具。在高职院校，部分学生走进教室坐下来的第一件事不是打开书本，而是打开手机上网浏览网页或用微信聊天。在课堂教学过程中，教师在讲台上滔滔不绝地讲课，只有部分学生在认真听讲，还有一些学生在偷偷玩手机。出现这种情况，原因是多方面的，一方面是由于课程难、内容枯燥，学生的学习和理解能力有限;一方面是部分授课教师的教学方法过于刻板，不能够吸引学生的注意力。当然，还有一个原因就是一些学生对手机的依赖性较强。针对越来越多的手机“入侵”高职院校，笔者所在学院为各专业班级配置了“手机袋”悬挂于教室的墙壁上，并建立了课堂及晚自习手机管理制度。课前，由班长监督学生们把手机设置成关机或静音状态放入“手机袋”中，课后取回。推行“手机袋”是提高学生上课质量、加强学风建设的重要举措之一，能建设文明课堂，提高学生的学习效率，培养更多德技双馨型的高素质人才。

一、手机在高职院校的应用现状

手机作为通讯工具，它的便捷性给高职院校学生的学习和日常生活带来很大的便利，但由于学生的自制力差、不成熟，很容易沉迷于手机中。互联网时代下的学生，并没有把手机作为一种学习工具来对待。目前，学生是标准的“低头族”，不论课前、课间还是课堂中，部分学生都是低头玩弄手机，有的发信息，有的玩游戏（并且三五成群组团玩游戏），有的看影视剧等，一节课下来，很难看见他们抬头听课。即使有些学生在听课，但是听了一会儿后就会不经意地看一下手机。尽管教师在课堂上提示和告诫，一些学生依旧我行我素，这样不仅影响了教学秩序，而且影响了自己和其他同学的学习效果。

上课玩手机，已成为高职院校课堂上的一道特殊的“风景”。虽然手机功能强大，但如果使用不当，不仅会影响学生的学习，而且还会阻碍学生的情感沟通。学生的心智还不成熟，沉醉于手机虚拟的空间，会导致人与人之间的关系变得冷漠，隔阂加深;“手机控”也会让学生忽略与亲人、朋友、老师的交流。玩手机，使阅读代替了思考，游戏代替了面对面社交，人际间的情感也变得越来越疏远。

二、高职院校课堂教学中应用“手机袋”的益处

为避免让手机成为高职院校学生学习、生活的“鸦片”，许多高职院校进行了“手机袋”的推广。笔者所在学院吸取兄弟院校的经验，针对自身实际建立了“手机袋”管理制度，根据每个班级的人数，购置了特定的“手机袋”，悬挂在每个班级的教室墙壁上，并根据每个学生的学号在“手机袋”上贴标签或者名字贴片，每次上课前由班长监督学生把手机放入各自的“手机袋”，对于空缺袋子可依据学号或名字查找相应的同学是否将手机带进课堂，进而对相应的同学进行强制管理。这种高压方法，能减轻学生对手机的依赖，提高教师的教学效果。教室设置“手机袋”，不仅可以避免学生在课堂做“低头族”，还方便了教师查课。通过“手机袋”，教师一目了然，不用点名就能根据“手机袋”上的标签知晓未到的人员，减少了上课点名的时间。而且设置“手机袋”后，学生的出勤率明显上升了。课堂无手机化，不仅要求学生把手机放在“手机袋”，而且要求任课教师也把手机放在“手机袋”里。这样，教师和学生在课堂上才会更加投入，以深入探讨问题，使学生养成良好的学习和生活习惯。

三、高职院校课堂教学中应用“手机袋”存在的问题及解决办法

“手机袋”的应用，使课堂秩序得到了明显改善，大部分学生在无手机的情况下，都能够集中注意力去听教师讲课。但随着时间的推移，仍然存在着一些问题，如有些学生即使手机放在“手机袋”，但是一下课就立马想看手机，造成课间“手机袋”前出现“交通拥堵”的现象。当上课铃声响起，学生又急匆匆地把手机放进“手机袋”后往座位上跑，造成课堂的小混乱。再有就是学生在课堂上聊天、睡觉等现象增多了。针对应用“手机袋”后出现的这些问题，笔者所在学院从两方面进行解决。

1.弱化学生对手机的依赖

教师要弱化学生对手机的依赖，不仅要强制学生把手机放入“手机袋”，还要创新教学方法，激发学生的学习动力。教师要确立学生在课堂教学中的主体地位，充分把互联网新技术应用到课堂教学中，以此来吸引学生听课的注意力，并设置奖励性的抢答环节，进一步激发学生的学习积极性，让学生摆脱对手机的依赖，提升自主学习能力。

2.让学生认识到“手机袋”的作用

手机作为新时代的产物，利用好它，会促进学生的学习，提升学生的综合能力。在平时，教师要告知学生手机何时用、怎么用、时间怎么控制等，这是让他们学会合理使用手机的关键。教师要深入了解学生的学习和生活情况，对学习倦怠、生活懒散、精神空虚的学生要及时发现及时引导，让他们远离手机，形成积极健康的学习和生活习惯。教师还要通过讲座和讲述实际案例等多种途径，让学生认识到“手机袋”的作用，使学生真正理解学校的这项措施对其学习的帮助。这样，学生会从思想上认可这项措施，从心理上接受“手机袋”进教室，真正应用好“手机袋”，发挥“手机袋”的“功能”。

四、结束语

综上所述，“手机袋”的应用和管理，是高职院校针对学生上课玩手机这一现象开出的一剂“良药”。“手机袋”的应用，对规范课堂秩序、提高教学效果和提高学生学习注意力，起到了积极的作用。但是，“手机袋”的管理以及应用后出现的一些问题，还需要高校进一步去分析和解决。学生也要把手机当作一种交流工具，使用时要适度，要分场合。当学生在课堂上不能克制自己的行为时，“手机袋”就是一个优秀的督导员，能提高学生的听课效果和学习效率，使学生成长为德技双馨型的高素质人才。

参考文献：

[1]王兆麒.浅析大学生课堂手机入袋问题[J].江西电力职业技术学院学报，2018（02）.

[2]魏宁.手机媒体对高校学生工作的影响[J].青年记者，2017（08）.

[3]张玉鹏，孟躍.手机媒体在大学生思想教育管理中的路径探析[J].吉林省教育学院学报，2011（05）.

[4]邹建永，卜令珍.智能手机对大学生的危害及对策建议[J].经济与社会发展，2017（04）.

[5]逄方圆，宗宇.新环境下手机依赖对大学生的危害分析及应对策略[J].统计与管理，2014（07）.

[6]范玉朋.手机媒体在高校辅导员工作中的应用研究[J].济南职业学院学报，2017（01）.