董永

摘 要：文章探討语文作文教学方法的创新。目前，语文作文教学存在学生写作内容模式化，教师教学方法陈旧等问题。在具体教学实践中，教师要不断创新教学方法、激发学生写作兴趣，引导学生注意观察生活、积累写作素材，丰富阅读开阔视野、增加知识储备，提倡作文形式多样化，不断创新教学方式。

关键词：作文教学;语文;教学现状;创新模式

中图分类号：G623.24 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）21-0069-02

语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，培养这种能力的主要途径是语文实践。语文作文教学是最有效的语文实践途径之一，是语文教学的重点。针对当前学生语文作文中存在的问题，教师必须创新教学方法，重视培养学生良好的语感和整体把握能力，提高学生的语文学科综合素养。本文通过分析当前教学状况，提出有效的教学改革策略。

一、语文作文教学存在的问题

（1）写作内容模式化。作文是经过人的思维过程和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的方法，有抒发感情和表达思想的功能。目前，很多教师教学语文作文时，鼓励学生在互联网中查找优秀作文素材作为模板，按照模板的模式进行写作。这种教学方法能够规范学生写作，但却无从体现学生的想象力和创造力。学生写作文是借助生活中的事物和体验，表达自己的思想感情，这是一个充分激发学生创造力、调动想象力的过程。学生按照模板写作文，内容缺乏创新，甚至出现内容抄袭的情况。而一旦养成抄袭的习惯，学生就会丧失写作的兴趣，作文内容也千篇一律，失去写作的意义。教师在教学中，要避免学生按照模板写作。作文写作形式是多种多样的，根据一个题材，学生可以写出不同风格的作文。学生在写作过程中，要有自己的真情实感，把写作与生活联系起来，利用文字抒情达意，这才是真正意义的学生作文。例如，在学习看图写作文时，对于同一幅图片，每个学生的认识和理解都不一样，想表达的情感也各有不同，这种差异化体现了想象力和创造力。如果教师给学生提供一个固定模板，让学生套用，会扼杀学生的想象和创造力，桎梏学生的思想。久而久之，学生就会丧失写作欲望和写作能力，无法提高学生的语文学科综合素养。

（2）教师的教学方法有待创新。在学生创新思维形成过程中，教师起着至关重要的作用，教师先进的教学理念、创新的教学方法能够引领学生形成完整的知识结构，培养独立思考的能力。目前教学中，部分教师采用的是传统教学方法，以书本为主，课堂上从课本和备课资料中挑选内容重点讲述，其余时间让学生根据习题慢慢消化。这种教学方法，教师只为完成教学任务而教学，没有激发学生的创新与思维能力，不利于调动学生参与课堂教学的积极性，课堂教学效率不高。语文课堂应该是开放而富有创新力的，教师要根据学生的需求，确立符合时代需求的课程目标，开发与之相适应的课程资源，不断进行自我调节，更新发展。

二、创新语文作文教学方法的策略

（1）激发学生写作兴趣。兴趣是最好的老师，学生对学习产生兴趣，才会有创造力。为提高学生作文水平，教师需要不断创新教学方法，多途径激发学生的写作兴趣。教师在教学写作课时可以充分利用现代信息技术，将多媒体教学形式引入课堂。例如，在给学生讲授相关教学内容时，教师可以通过多媒体手段展示视频、图片，增加信息的趣味性，从听觉和视觉上丰富学生的认知。这种教学方法，爱护学生的好奇心、求知欲，充分调动学生参与课堂教学的积极性，有利于培养学生的写作兴趣，提高写作技能。

（2）引导学生观察生活，积累写作素材。写作来源于生活，来源于对生活的热爱。教师在教学中，要根据学生的年龄、认知特点，针对性地指导学生提高观察生活的能力，积累写作素材。在具体实践中，教师可以引导学生表达自己对生活中人物或事件的真实感受。为拓展学生的思维，教师可以根据课程安排，定期或不定期组织一些课外活动，激发学生的积极性，通过活动帮助学生认识生活，观察生活，积累写作素材。写作文最重要的就是素材积累，教师要给学生提供更多的自主积累素材的机会，而不是完全死记硬背一些名人佳句，要结合生活，将好词好句灵活运用到具体的作文写作中。

（3）开阔视野，增加知识储备。学生的成才过程，是不断增长见识的过程，对外界了解得越多，学生的思想就会越丰富。课本中的知识毕竟是有限的，课外阅读是学生拓展知识、开阔视野的重要途径。当学生的课外阅读达到一定量的积累后，就会实现写作水平质的飞跃。目前，课外阅读材料多种多样，优秀的、符合学生认知水平的课外阅读材料才能够真正起到提高学生写作能力的作用。教师在选择课外材料时，要根据学生的年龄以及心理特征，精挑细选。学生感兴趣，阅读质量高，吸收知识的效果就好。

（4）提倡学生作文形式多样化。学生的作文应该内容丰富，充满奇思妙想，而不应该千篇一律，这需要教师在教学中进行积极有效的引导。在传统语文作文教学中，教师会对学生的作文限制条件、限定字数。这种教学模式不利于调动学生写作积极性，作文表现手法单一，情感匮乏，为达到教师要求的作文字数而添加一些没有意义的内容，这种写作方无法提高学生的作文质量。教师在开展小学语文作文教学时，要适当放宽作文要求，尤其要放宽字数和表达方式要求，留给学生更多的创作空间和自由发挥空间，允许学生以多种形式作为主题进行想象和表达，提高学生的作文创作热情和创作能力。

（5）教师要不断创新教学方式。在语文作文教学实践中，教师要利用多种教学方法，指导学生更好地进行写作训练，创新写作手法，提高语文作文水平。情境教学模式目前被广泛应用于教学实践中，是一种教学效果良好的教学方式，非常适用小学阶段的语文作文教学。教师结合学生的心理特点，为学生创设相应的情境，可以有效提高学生对教学的兴趣，跟随教师的思想深入思考教学内容。在语文作文教学创新方面，情境教学方式发挥着积极作用，教师可以利用创建情境的方式给学生布置作文题目，让学生更加深入地了解作文主题，同时根据自己的理解进行作文创作。

总而言之，九年义务教育阶段的语文课程必须使学生获得基本的语文素养，教师要通过不断更新教学理念，创新教学方法，提高学生语文作文水平。语文教师在进行语文作文教学时要严格遵循新课标对写作教学任务的要求，根据学生的实际情况进行针对性指导，激发学生写作兴趣，引导学生丰富阅读，积累写作素材，实现作文形式多样化，掌握运用语文的规律。

参考文献：

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[3]胡显兰.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].文教资料，2017（11）.