陈太年 刘祥

摘 要：在信息时代，学校要提高农村教师的信息技术能力，有效促进教师的专业化发展。文章对信息技术环境下的教师现状、促进教师专业化的研究进行分析，指出学校要提升教师专业发展意识，明确目标;利用网络平台，加强师资队伍建设。

关键词：教师专业化;信息技术环境;教学水平;实践能力

中图分类号：G451.2;G635.1 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）21-0038-02

信息化时代，教师的专业化发展对于促进学生成长、推动基础教育的进步至关重要。当前，农村教师授课的对象大多是留守儿童，让他们接受良好的教育，是促进他们形成良好行为习惯和正确世界观、人生观、价值观的关键。这就要求农村学校要重视信息技术环境，对教师的知识认知、教学方法和思维方式等进行转化，进而提高教师的信息技术能力，有效促进教师的专业化发展。

一、信息技术环境下的教师现状分析

目前，虽然教育部门一直把全面推进农村学校教育信息化作为促进义务教育均衡发展的重要举措，加强了教师用机、学生用机和多媒体教室建设等，但不能忽视一些农村学校仍旧缺少现代化教学设备，“一支笔、一块黑板”的现象仍非常普遍。在现有条件下，一些农村教师信息技术水平较低，没有充分意识到信息技术在课堂教学中的重要地位，仅限于教师备课查资料、学生网上收集资料等简单应用。通过对问卷进行分析，发现信息技术环境下的教师主要存在以下问题。（1）一些教师运用信息技术的水平不高。虽然信息技术在中小学教学中已经广泛应用，但是一些教师的信息技术水平还不够高，不能真正将信息技术与课堂教学相结合。例如，五十多岁的数学教师不使用电脑编辑数学公式。（2）一些教师对“专业化”存在部分误解。一些教师认为自己来自知名教育机构，拥有高学历、高级职称等，潜意识里认为自己很专业。这种意识是错误的，不利于教师的持续发展。（3）一些教师的科研主动性差，专业化方向不确定。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个学生健康成长、办好人民满意教育的重任。但是在实际的教学中，一些教师的科研主动性差，只是根据教材循序渐进地对学生进行教学，他们没有自己的具体想法，对于如何提高教学水平、如何提高学生的学习能力也很少进行深入的研究。教师的专业化方向不确定，会导致个别教师只会以简单、机械的方式进行课堂教学。

二、促进教师专业化的研究分析

在信息技术的支持下，教师专业化已成为主流。与传统的教育相比，信息教育更加实用和有趣，能使学生在学习过程中激发兴趣，加深对知识的理解和掌握。因此，教师要学会运用信息技术，使自己更加专业化，激励学生踊跃参与到课堂学习中，进而有效提高课堂教学效率。（1）学好信息技术，实现资源共享。有条件的农村学校，要引进专业化的教学设备，对在校教师进行培训，不断提高教师的信息化教学水平。例如，学校购置投影仪设备后，在培训时应教会教师投影仪的使用方法（开关机、画面转换等）。学校应要求教师自主学习PPT，并能够在教学中灵活使用PPT。学校还应利用网络资源建立在线教学资源共享交流平台，实现资源共享。教师在教学结束后，要根据学生的课堂学习情况，在课后进行反思，对课件进行改进，然后上传至平台进行分享。教师也可以在任何时候阅读其他老师的备课内容，学习他们的长处，这是专业化的方向。（2）做好学生的人生向导，活到老学到老。教育是一条没有尽头的“道路”，在这条“道路”上，教师是学生的人生向导，是掌控学生人生方向的舵手。教师在这条“道路”上除了要不断地传授给学生新知识，还要进行自我充电。尤其在信息技术日新月异的今天，教师更要有活到老学到老的信念，努力学习相关的信息技术知识，提升自己的专业水平，从而跟上专业化发展的脚步。

1.提升教师专业发展意识，明确目标

当一个人可以正视自身的缺點时，才会去寻求改变与突破;当一个人认识到自身的不足时，才会去学习和不断提升自己。调查显示，专业发展意识薄弱的教师占比80%，专业化目标不明确的教师占比88%。因此，在信息环境下，加强教师的专业思维和明确教师的专业目标是目前农村学校需要做的。例如，一些不懂信息技术的教师认为传统的教学方法才是根本，也有一些教师片面认为会播放视频和使用投影仪就是一种专业的表达。因此，农村学校要通过鼓励与监督教师学习和掌握信息技术，提升教师的专业发展意识，促进教师的进步。农村学校也可以让教师制订适合自己的发展计划，在学习中成长，在成长中进步，直至达到专业化目标。

2.利用网络平台，加强师资队伍建设

师资队伍建设是关系学校发展的关键，实施教育强国战略是党和国家一项重大而紧迫的任务。因此，相关教育部门要重视农村学校的师资队伍建设，利用网络平台加快各学科优秀教师的引进，促进农村学校教师的专业化发展。例如，可精选一些知名的城市中小学和农村中小学签署对口支援帮扶协议，通过“整合开发培训资源、推行同步课堂、帮助打造示范校与骨干队伍”等，精准帮扶农村教师，促进他们的专业化发展。也可依托省市级教育培训中心、知名高校等开发在线学习平台，对农村教师进行全员轮训，促进农村教师更新教育理念、改进教学方式，从传统的“一般教师”转型为“超级教师”。

相关教育部门要多开展教师研修行动，建立课程资源库，为农村教师提供精准化、定制化的高质量研修服务，促进农村教师学习相应的课程理论知识，不断调整自己的知识结构，进而提升自己的专业素养。农村学校也要走“学、教、训、研”相结合的道路，促进师资队伍建设，让教师从被动型向主动型转变，从“要我做”向“我要做“转变，使教师既有丰富的理论知识，又有较高的科研水平和较强的实践动手能力，进而打造一支高素质、专业化、创新型的农村教师队伍。

三、结语

综上所述，教师的专业化程度，是教育教学质量的决定性因素。农村学校要把握好时代脉搏，抓住信息技术快速发展的特定环境，让教师不断接触和学习新知识，不断超越自我，走上专业化的发展道路。作为教师，要改变传统的教学方式，将现代信息技术应用于教学中，促进自己的专业化发展，进而提升教学质量和教学效率。

参考文献：

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