张义年

摘 要：在语文教学中渗透德育，不仅能够启迪学生的道德智慧，还能够让学生形成良好的道德修养。语文教师必须认识到童话德育的渗透作用，结合现代教学工具，重视童话故事内容的生活化，增加课堂互动环节，做好童话德育的渗透工作，有效提升学生的思想道德水平，进而促进学生形成正确的思想价值观念。

关键词：语文童话教学;德育渗透;学习兴趣;道德修养

中图分类号：G621 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）21-0025-02

当前，语文教学越来越注重德育渗透，以帮助学生自主构建道德体系。然而，在渗透童话德育思想的过程中，部分教师过于注重德育理论的灌输，轻视学生对童话故事的情感体验，导致学生无法从德育内容中感受到有价值的情感，不能真正领会教学中的德育思想，直接影响了童话德育渗透的作用。为此，本文从童话德育渗透的作用出发，分析童话德育渗透的作用及价值，并结合现阶段语文课堂童话德育渗透的实际情况，就如何做好童话德育的渗透工作进行探讨，使童话德育教学在语文学科中发挥其应有的作用。

一、语文童话教学中德育渗透的作用

（1）童话具有幻想性和故事性，有助于启迪学生的智慧。童话是利用学生能够接受的语言来叙述相关的故事内容，并从学生的视角来讲述神奇、梦幻的故事。通常童话故事中蕴含许多天真烂漫、奋发向上的思想情感，对于学生来说具有一定的幻想性和故事性，有助于激发学生的学习热情。教师将童话内容渗透到语文教学中，能让学生体会到童话中的积极向上的精神，进而加深对童话世界中美好道德精神的认知。可见，在语文教学中，童话德育的渗透对启迪学生的智慧具有一定的促进作用。

（2）童话具有一定的可读性，有助于学生建立良好的生活价值观。刚刚进入小学的学生，他们的心性还不稳定，对外界事物充满了好奇心。如果教师只是简单地讲述课本中的德育理论，渗透德育思想，会让课堂教学变得枯燥无味，无法激起学生的求知热情。而童话具有一定的可读性，能够很好地展现学生的童心世界，让学生通过有趣的生活场景、人物形象来认识这个世界，对未来生活产生向往之心，进而帮助学生建立积极向上的生活价值观。

（3）童话具有一定的文学价值，有利于提升德育教学的内涵。在语文课程中，存在着许多的童话作品，这些作品都是经过精心挑选的，具有很高的文学价值。其中，作品里面存在着许多鲜活逼真的人物形象，反映了人物所处时代的背景以及价值观念等，能让学生在不知不觉中建立与童话故事的联系，去理解和感受具体的故事情节，并从作品中感受童话的表现方式以及情感模式等，有助于升华学生的思想精神。所以，在语文教学中，教师必须意识到童话的重要性，从中挖掘童话的文学价值，使得德育教学更具文化内涵。

二、语文童话教学中德育渗透的策略

通过对童话德育渗透的作用进行分析，可以看出在语文教学中渗透童话德育具有一定的意义和价值。但是，在以往童话德育渗透过程中，仍然有部分教师只注重德育理论精神的灌输，没有真正发挥出童话德育的作用。因此，教师在语文教学中应从以下几个方面进行童话德育的渗透。

（1）结合现代教学工具，丰富童话德育的内容。语文课本中的童话德育素材有限，难以满足学生的学习需求和渴望。同时，有限的童话德育素材内容限制了学生的学习视野，不利于学生养成良好的思想道德品质。因此，教师需要改进和优化现有的课本教学内容，利用多媒体等教学设备，将课本中的童话故事利用视频播放的方式展现给学生，增强童话故事的立体性和生动性。教师还应该根据童话内容提出适当的问题，要求学生进行回答并体会故事中所蕴含的哲理。首先，在正式上课之前，教师可以将课本中简单的童话文字转化为微课视频，并结合具体的图片、声音来描述童话故事的情节内容，以增强童话内容的生动性和形象性。其次，教师要注意微课视频中德育内容的渗透，如在每个故事发展的过程中，教师应有意识地指导学生理解其中蕴含的德育精神，让学生可以从丰富的故事内容中体会到故事的精神内涵。例如，在教学《丑小鸭》这一童话故事时，教师可以上网收集关于该故事的视频内容和图片，然后进行重点内容的截取，并搭配一些问题，制作成微视频作为课堂导入的内容，引导学生带着问题去观看童话故事，进而体会丑小鸭对美的向往和不懈的追求。

（2）重视童话故事内容的生活化，推进德育工作的开展。生活中存在许多有趣的童话德育素材，这是语文课本中没有的。因此，教师要想发挥童话德育的功能，除了挖掘语文教材中的童话德育内容之外，还可以将生活中有趣的、有意义的童话素材加入到語文教学中，从而促进语文教学的生活化，增强学生的情感体验。在学习和理解课文内容的过程中，学生能够自然而然地联想到自己的生活实际，表达自己的思想感情，最终提升自己的思想道德素质。

在中华优秀传统文化中，有许多脍炙人口的有意义的童话故事，如被多次翻拍成影视作品的《宝莲灯》，这部童话的故事内容就被很多人熟知。所以，在教学过程中，教师可以将这些学生熟知的童话故事素材融入进去，以拓宽学生的学习思路，丰富学生的情感体验。

（3）增加课堂互动环节，探讨童话德育内容的核心思想。在以往的语文教学中，都是教师讲什么学生听什么，不仅课堂气氛沉闷，而且不能激发学生的学习兴趣。所以，教师在语文教学中要引导学生积极发言，让学生将自己的想法和意见表达出来，并共同探讨童话内容中的德育精神，汲取其中良好的思想品质。教师除了要讲授语文课本中的童话故事内容，还要给学生足够的课堂讨论时间。如组织小组探讨活动时，教师要让学生深入探讨童话中的德育精神，学习和领会其中的核心思想，最终形成良好的思想道德品质。

例如，在课堂的互动过程中，教师可以采用合作学习的方式，引导学生以小组的形式进行交流，并对童话故事的情节进行分析，对核心思想进行探讨，充分调动学生的学习积极性。每个小组要选出小组长，以此来监督本组学生的学习情况，以避免有的学生不认真参与，影响课堂互动的有效性。

三、结语

总之，在语文教学中，童话德育渗透具有一定的教育意义，对启迪学生的智慧具有一定的促进作用。因此，教师在语文教学中要从童话德育的价值出发，结合现代教学工具，重视童话故事内容的生活化，增加课堂互动环节，做好童话德育的渗透工作，对学生进行有效的德育渗透，进而提高学生的思想道德水平，使学生成为德才兼备的优秀人才。

参考文献：

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