李剑

摘 要：新时代下，教师要将“爱满天下”与“师德师风建设”等充分融合，让“爱与尊重”合理共存于教育教学中。文章从对学生的尊重的前提是对教师的尊重、对学生的尊重是对教师尊重的提升、自我教育是对学生尊重的归宿三方面，探讨教师成长过程中的“爱与尊重”。

关键词：教师成长;“爱与尊重”;师德;专业素养

中图分类号：G631;G635.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）21-0015-02

教师是在学校及其他教育机构中履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。在与学生密切接触的过程中，教师和学生交流的基础是“爱与尊重”。因此，教师要对学生倾注满腔的爱，使师生关系更加平等和谐，学生才能“亲其师而信其道”。

一、对学生的尊重的前提是对教师的尊重

教师职业的特殊性尤其是地位的重要性，决定了一个人的成长离不开教师。古人云“一日为师，终身为父”，这句话彰显了师者的重要性。而教师的成长离不开社会的发展，其中社会对教师地位的认同和尊重是最为重要的。《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》对师德的要求、对教师队伍的培养、对教师待遇的改善以及教师队伍在新时代的建设等，都提出了明确的和切实可行的规划与建议。这是从国家和社会层面对教师的尊重和认同，是国家之幸、民族之幸、人民之幸。

教育，不仅仅是教人识文断字，也不止于科教兴国，更为重要的是文明的传续。作为教师，要将“学而不厌，诲人不倦”视为一种快乐。给予学生足够的“爱与尊重”， 把更多的知识传递给更多的学生，应是全体教师都应该做到的。

记得有一年教毕业班，一位平时成绩很优秀的学生在某次的阶段性练习中表现得不是很理想，笔者就耐心地鼓励他，给予他学习的动力，改变了他对考试和人生挫折的看法。虽然笔者只是做了自己分內的工作，却得到了这名学生的尊重，他真诚地对笔者说：“老师，我以后也要成为像您这样的人。”陶行知先生说：“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”他后来真的做到了，笔者也获得了作为师者的快乐。

物质利益不是教师追求的唯一，但“金钱主义，最足破坏教师职业的尊贵”。那些将物质利益的追求视为人生主要目标的教师，请离开教师的队伍;那些视教师热爱物质利益的人们，也请离开教师的视野。“授人以鱼不如授人以渔”，简单的理解就是：教师将已掌握的和正在获取的知识传授给学生，并进一步深入了解学生的实际情况，教会他们汲取知识的方法。“蚕食桑叶，消化而吐出能为锦绣之丝。”笔者认为这是建立在师德和教师专业素质的基础上，指出教师不是简单教书，更重要的任务是育人。要想“树人”，必先“树己”;要想让别人“立德”，自己需要先“立德”。古人已有此智慧和思想高度，今人难道不理解或者不能做到？这就要求教师要做好自己，视育人为快乐之根本，才是传道授业解惑。

作为教师，只有受到社会、家长和学生的尊重，才会从根本上改变教学思想，转变和提高师德师风，增进和提升自己的教学技能，去探索教育教学过程中对学生的“爱与尊重”。既已受人尊重，为何不量力付出？当教师“捧着一颗心来，不带半根草去”，怀着“教育为公”“甘当骆驼”的精神，定会受到学生的尊重。

二、对学生的尊重是对教师尊重的提升

没有尊重就没有教育，尊重学生也是师德的自我体现，更是教师专业素养不可或缺的重要组成部分。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师的职责是“千教万教，教人求真”，学生的职责是“千学万学，学做真人”。这就是说，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”。在人们共知的陶行知先生“四块糖果”感化教育学生的故事中，大家不难看出，他不仅爱每一个学生，而且还理解学生，能让学生在温柔的批评中接受教育，将“爱与尊重”做到极致。

学生的学习成绩固然重要，但品质教育更为重要，它关系到学生今后会成为一个怎样的人，会走上一条怎样的人生道路的问题。作为教师，要在尊重自身的同时，努力去追寻如何做到、做好对学生的“爱与尊重”。《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中指出：“教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。”因此，教师要“成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者”。教师要以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一，争做“四有”好教师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

三、自我教育是对学生尊重的归宿

自我教育是指人通过认识自己，要求自己，调控自己和评价自己，自己教育自己。陶行知的“四块糖”以一种独特的教育方式，引导学生在自省中认识到自己的错误之处和正确可取之法，取得的效果是出乎意料的。这种教育方式充分调动了学生的自我教育，是对学生尊重的典型性提升和飞越。在与学生的交往中，教师要重视学生内心的“自我教育”。学生只有通过自我内心体验，才能认识并纠正自己的不良行为，它比教师任何形式说教的效果都要好。学生经历了自我教育，也会为以后的健康成长打下良好的基础。

偏离学生实际需要，偏离个性发展，是死的教育。教师在课堂上组织学生合作交流、讨论探究，在课后及时梳理学生心理、行为和知识盲点，也是一种引导学生自我教育的有效途径。教师对学生的充分肯定，能激发他们内心的斗志，取得预想不到的效果。

教师对学生进行教育时还要注意“度”，表扬和惩罚学生应做到“一张一弛，文武之道”。班主任和科任教师之间、各学科教师之间要协调好，如何合理地促进学生的“自我教育”。在实际工作中，教师还要注意“人格要互相感化，习惯要互相锻炼”。《论语》中有言：“己所不欲，勿施于人。”孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这就要求教师要教会学生如何去学习，如何去思考，如何去进行自我教育。

对学生的尊重，也是对教师自身的尊重;对学生的理解，也应视为对自己的理解。“坐，请坐，请上坐”“茶，上茶，上好茶”，做教师的不就是在教育中探寻“爱与尊重”，然后将自己的感悟变为一杯好茶传递给学生吗？因此，教师要加强对学生的“爱与尊重”，落实立德树人根本任务，培养更多德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]陶行知.陶行知教育箴言[M].福州：福建教育出版社，2014.

[2]王升.论学生主体参与教学[J].教育研究，2001（02）.

[3]王晓阳，李彩艳.用爱与尊重为幸福教育导航——办好人民满意教育[J].人民论坛，2019（06）.