刘秀红

【摘 要】 微课是现代教学的产物，其形式较为新颖，内容短小而精悍，使用起来比较方便。在小学数学课堂上，教师在认真研究教材的基础上，将微课穿插于课堂教学的任何部分，有目的地对某一内容进行讲授，让学生能够更加直观地掌握抽象的理论知识，提高教学效率。

【关键词】 微课;课堂教学;小学数学

传统小学数学课堂，教师多采用灌输性教学，课堂教学容量较大，形式陈旧，对于活泼好动的小学生来说，这种模式很难让学生精力集中地坚持一节课的时间。随着新媒体技术的发展，微课堂被广泛应用于课堂教学中，借助其短小而精悍的优点，教师可将其穿插于课堂教学环节当中，让学生有效利用课堂时间，增加课堂教学的趣味性和直观性，丰富课堂教学形式，让学生在愉悦的情境中展开思考，有效提高课堂教学成果。

一、巧用微课，提高课前预习效率

传统的预习方法，教师多是以导学案的形式，将学生需要掌握的知识点以文字的形式展现给学生。小学生本来自制力就比较弱，再配以枯燥的文字材料，想达到良好的自主预习效果更是难上加难。很多时候，学生只是应付了事，不能达到预习目的。这一问题在微课出现时被迎刃而解，课前教师可先找出与本节知识相关的内容及教學内容的重难点等制作成微课呈现给学生，拓展学生的视野范围，帮助学生建立学习新知识的决心，从而提高学习新知识的效率。

例如：在《用字母表示数》的预习时，教师首先精研教材，找出学生预习中可能出现的问题，如学生对用字母表示数的原因不能很好地理解，用字母表示数的方法可能不能很好地应用，教师可将这部分知识制作成微课，或是从网络中找出相关内容，让学生利用课余时间提前进行预习，根据微课内容找准学习方向，明确教学内容的核心知识，解决学生的疑惑之处，为后续的教学活动做好充足的准备。

由案例可知，教学之前的预习任务，可以让学生对教学内容有个大致的了解，而微课的应用会使这种了解更加深入，为以后的教学活动打下坚实的基础，从而提高本节教学的效率。

二、巧用微课，提高课堂教学成果

数学教学过程是通过师生的互动来完成的，在这个过程中，学生在教师的帮助下，将教材中的抽象理论知识进行内化，获得一定的知识经验，提高自身知识水平，从而使学生的数学思维能力得到相应的提升，但这个过程并不是短时间内就能够完成的，需要学生集中注意力长时间坚持才能够实现，而这正是小学生所欠缺的。因此，教师可在适当的教学环节加入微课视频，活跃课堂教学气氛的同时，让学生能够突破思维局限，毫无压力地处理课堂问题，从而提高课堂教学质量。

例如：在教学《对称、平移和旋转》时，物体的平移及旋转知识较为抽象，学生受思维能力的限制，单凭教师的语言或是文字描述很难达到融会贯通的教学效果。因此，在教学之前，教师可将这部分知识做成动态PPT，在教学中讲解这部分知识的过程中，利用微课的直观性优点，将这部分知识以动态的形式直观地展现出来，让学生能够直观地感受平移或是旋转的动态效果，促进学生对知识更好地理解，帮助学生建立立体思维意识。

教学过程中，总会存在着教学难点，单纯利用课上时间，学生很难及时掌握，而利用微课将这部分知识呈现给学生，让学生随时随地进行观看，有利于学生对知识的巩固。

三、巧用微课，提高课后复习效果

数学学习是一个逐步积累的过程，仅靠课上40分钟是远远不够的，需要学生充分利用课余时间，对课上教学内容进行复习巩固。但不同的学生在思维、意识、认知水平等方面都存在着差异，课上讲解内容掌握情况也不尽相同，个别学生跟不上教学进度，致使课下复习时会遇到困难，很难回想起教师讲解的方法策略，造成知识的丢失。因此，教师可将教学重点内容和方法制作成微视频，让学生通过反复观看，逐步掌握教学内容，缩小与他人之间的差距，实现教学效果的提升。

例如：在对《多边形的内角和》进行复习时，教师可制作多个微视频，先给学生展示多边形内角和的计算方法，为了让更多的同学能够快速掌握方法，教师可将计算过程细化到视频当中，这样学生在观看视频的时候就会很容易掌握这部分知识，然后在视频中设置一些相似题目的计算，如：不规则四边形、五边形、六边形等内角和的计算，让学生亲自动手去尝试、计算，从而总结相关经验，掌握计算方法。

对学生来说，教学之后的知识巩固更为重要，通过复习，可以填补课堂上知识的空缺，使学生的知识体系更加完善，提升自我能力，缩小与他人的差距，提高学生自我学习能力。

总之，微课是时代发展的产物，是现代教学的重要手段。在小学数学教学中巧妙运用微课技术，一定程度上可以提高学生学习数学的兴趣，帮助学生理解和掌握相应知识，提高学生的各项综合能力，促进小学数学课堂教学的发展。

【参考文献】

[1]孙华.浅析如何增强小学数学课堂教学的互动性[J].课程教育研究，2020（02）：167.

[2]卞文倩.关于小学数学“参与式”课堂教学的实践与思考[J].数学大世界（中旬），2020（01）：63-64.