◇ 北京 高泽宇 段逸飞 沙友杨

2014 年9 月4 日，国务院发布《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》.意见提出新高考改革的主要任务和措施，要求改进招生计划分配方式，改革考试形式和内容以及招生录取机制等，上海市、浙江省作为改革试点从秋季开始执行新方案.第二批试行新高考改革的有北京、天津、海南、山东等四省(市).按计划，第三批将有18个省要在2018年启动新高考，但据《南方周末》2018 年11 月22 日报道，只有江苏、福建、辽宁、广东、湖南、湖北、河北、重庆这8个省宣布按期启动.该报道问，试点省份为什么由18个锐减至8个? 在调查了解后发现，一些省份对新高考改革态度审慎、整体延迟主要原因是在对先行试验的地方进行调研后，担心“自身资源跟不上改革节奏”.上海新高考实行“3(语数外)＋6(物化生政史地)选3”的科目组合，浙江则在“6”的基础上另加一门“技术”，为“7选3”.一线教师大都认可新高考改革的方向性：扩大了学生的学科选择权、考试选择权、课程选择权.然而，当改革实际落地时，问题就来了.若真正允许学生自主选择，学校就必须根据学生的选科结果提供足够的课程供学生“走班”.简单计算可知，“6 选3”有20种组合，“7选3”则有35种组合，而一种组合的3 门课不能安排在同一时间.因此，不仅排课复杂，更是极大地增加了师资和教室/实验室等教学资源的需求，对经济和教育水平相对滞后的地区来说，可能是难以承受的.另一方面，选择不同组合的学生数量很可能……