范小稚

【摘 要】在开展钢琴教学活动期间，教师不但要采取有效措施让学生学会演奏技巧，而且还要培养学生的心理素质，以便可以确保钢琴演奏的顺利进行。鉴于此，本文从针对不同气质和性格的学生要采取不同的措施、充分调动学生用脑的主动性、给学生提供尽可能多的登台机会这三个方面进行探讨，旨在全面提高学生的心理素质。

【关键词】钢琴演奏;学生心理素质;分层培养

中图分类号：G642 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）20-0067-01

众所周知，钢琴演奏属于一种表演艺术。而不管针对哪种表演艺术来说，均要拥有较强的心理素质。要不然，尽管你有再强的演奏水平，也会因为心理素质不佳而致使无法发挥出正常水平，甚至还会导致出现不知所措的情况，更别提超常发挥了。显而易见，心理素质在表演艺术中非常重要。

一、针对不同气质和性格的学生要采取不同的措施

结合相关资料可以发现，大部分心理学家均认为人的心理素质的构成主要包含以下几种因素：一是先天遗传的因素;二是后天培养的因素;三是环境影响的因素。从客观的立场出发来讲，因为各种先天遗传因素的存在，人们所衍生出的气质以及心理特质也存在着较大的差异性。所以这就要求教师在开展此项教学活动期间，应当在充分结合学生学习特点的基础上，采取与之相匹配的方式进行教学。打个比方来说，有的学生比较腼腆，也不爱与同学交流，上课时过于紧张。针对这种类型的学生，教师可将事先准备好的范奏展示在他们的面前，目的是为了激发他们的求知欲望，并与他们增加沟通的次数，使其情绪活跃起来。长此以往下去，他们会逐渐消除心中的芥蒂，主动参与到教学活动当中，从而提高学生的心理素质。还有一部分学生上课期间很活跃，很快就能接受新的知识，但就是不刻苦，不巩固知识。所以这个时候，教师应当对这种类型的学生提出更多的要求，目的是为了促使其深刻意识到自己的缺点，以此来协助他们更高效地学习。在开展教学活动期间，尤其是对于腼腆、心理承受能力差的同学，应尽量避免言语上的批评，不然会很容易挫伤他们的自尊心。

二、充分调动学生用脑的主动性

充分发散自身的思维能力会得到最佳的思想方式。作为一名教育工作者，应当采取针对性的手段引导学生养成自主探索并解决问题的好习惯。这样久而久之下去必然会衍生出新颖的思想方法，同时也具备了多种能力，如观察能力、分析能力等。由此可见，充分调动学生用脑的主动性，可以令其深刻意识到乐曲想要表达的思想感情，并且还能在无形当中熟知教师提出的各种要求以及自身弹奏上的问题。从客观的立场出发来讲，勤于动脑的学生对于自身的演奏能做到心照不宣，在具体演奏期间也能深入其中进行钻研，继而得到与众不同的想法。之所以这样说是由于演奏期间，钢琴所产生的声音也是无法用肉眼看到的，所以这就要求演奏者要花费一定的时间和精力认真钻研，细细品味。总而言之，相关教育者一定要采取有效措施充分调动学生用脑的积极性，显然这对整个钢琴演奏艺术来说有着十分重要的意义。

三、给学生提供尽可能多的登台机会

从客观的立场出发来讲，钢琴演奏本身就存在较强的实践性，演奏者是否具备良好的心理素质会对其演奏水平带来直接的影响。针对首次登上舞台的学生来说，其在登台的前期阶段一定要做好充足的准备工作，例如：针对重难点段落反复练习，模拟走台。我们将经常登台的人与偶尔登台的人进行详细比较可以发现，登台次数屈指可数的人极易产生畏惧的心理，甚至还会出现不知所措的情况，而经常登台的人就显得非常淡定，且发挥得也很好。用一个字来解释登台次数有限的演奏者所形成的心理情况就是“慌”，而经常登台的演奏者的心理状况就是“稳”。显而易见的是，一个成功的演奏者的心理素质均离不开舞台上的反复练习。在日常生活之中，教师应当在充分结合实际状况的基础上，科学指引学生在同学面前演奏或者是在亲友面前演奏，相信经过一段时间以后，他们怯场的情绪就会逐渐降低，然后逐渐敢于在大庭广众面前演奏。显然在整个环节中，演奏者经过一次又一次的练习对自身的心理状态进行了科学调整，慢慢消除了心中的芥蒂，在累积经验与教训的基础上形成了良好的心理素质，继而能够以最佳的状态去应对各种场合。因此教师应当采取针对性的手段主动引导学生加大训练力度，并在此基础上给学生提供尽可能多的登台机会。

四、结语

一个成功的演奏人员不单单要具备较强的演奏能力，还要具备良好的心理素质。本文从不同气质和性格的学生要采取不同的措施、充分调动学生用脑的主动性、给学生提供尽可能多的登台机会这三个方面阐述了钢琴演奏教学中如何培养学生的心理素质，同时希望广大教育工作者可以集思广益，主动探索出更好的教学方法。

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