林华

摘 要 本文探讨了数学教师在数学新课程改革中，日常课堂教学上的主要沟通行为方式——数学课堂语言，大致可划分为课堂口头语言和书面语言的交流、课堂肢体语言的交流和课堂面部语言的交流。并研究数学教师在数学新课程课堂教学中，如何利用课堂沟通行为方式，激发学生学习兴趣，提高教学质量。

关键词 数学教学;沟通行为;课堂语言;探究

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0010-02

数学是一门由一些基本概念、基本理论组成的体系严谨的学科，所以更需要教师有效地和学生们进行交流探讨，通过各种各样的课堂沟通交流方式，使学生能够理解数学知识，从而对数学产生浓厚的兴趣并自主探究数学问题，更好地体现了数学课程新课改的教学意义。

一、课堂教学沟通很重要

所谓沟通，是指人在人际交往过程中的协调、处理各种人际关系的总和。而最常见的沟通行为方式当然是人与人之间的言语沟通了，言语沟通行为能够快捷、准确、清晰、有效地传递个体与个体间所要表达的信息，除了言语沟通外，人与人之间的沟通方式还有书面语言（文字）、肢体语言（动作）和面部语言（表情）等。

那么在数学课堂上需要这些沟通吗？答案是肯定需要的。沟通是一门艺术。在课堂上，一次良好的沟通，才是一次成功的教育。

二、数学课堂教学中常用的沟通行为方式

（一）课堂口头语言和书面语言行为的沟通

不管任何地点、任何教师、任何学生（当然除了聋哑学校），语言都是数学课堂教学中必不可少的沟通行为方式，数学教学语言主要是口头语言和书面语言。……