赵军

摘 要《初中物理新课程标准》中明确提出：将实验教学放在物理教学的首要位置，注重实验的探究过程，变单纯的实验技能掌握为创造性地解决实际问题。因此，优化传统实验教学工具、内容和方式，更加关注于学生实践能力、创新能力和探究能力的培养，有利于提高学生科学素养和教师课堂教学能力。

关键词初中物理;课堂教学;物理实验;优化策略;实验创新

中图分类号：G424.21，O514 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0169-01

实验是物理学科的基础，是帮助学生理解与分析物理现象形成过程的重要工具。但才传统的实验教学中，教师通常会将实验操作步骤很细化地告诉学生，学生只需要依葫芦画瓢即可。这样的教学导致学生缺乏思维积极性和创新性，学生解决实际问题的能力无法得到有效提升。因此，优化初中物理实验教学，对于改善当前教学现状和培养学生科学素养显得非常重要。

一、优化实验方式，培养学生自主探究能力

传统的物理实验教学设计，通常情况下，是教师首先为学生准备好实验器材，然后在课堂上引导学生讨论实验方法并演示。然后学生按照预先设计好的操作流程开始实验，在这种注重数据测算和操作训练的实验活动中，学生缺乏自主思考与探究的能力。因此，欲提高学生的实践能力，就必须优化传统的实验教学模式。

例如，在《研究电流与电压的关系》实验教学中，考虑到大部分学生是首次综合使用定值电阻、电流表、电压表和滑动变阻器等实验器材，传统的教学是机械地对电流和电压进行测量，然后计算出电阻。……