陈秀兰

摘 要“陌生化”理论源于艺术创作，是俄国形式主义中一个非常重要的概念。随着新课程改革的逐步深入，很多教师都把这一理念渗透在了语文教学的过程与实践中，引导学生在阵阵“陌生”中焕发出崭新的学习兴趣与不竭的创造潜力。本文从编导剧本、描摹作文、成语探源展开论述，阐述了实施“陌生化”教学理论的几点做法。

关键词小学语文;陌生理论;教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0062-01

俄国著名形式主义理论家什克洛夫斯基在《作为手法的艺术》中指出，“陌生化”的实质在于人类在生活中要不断地突破传统思维的桎梏，以新颖、独特的方式再现司空见惯的事物，使其呈现出一种别样的美。教学过程中，教师应很好地将“陌生化”理论与语文课堂的教学实践与改革联系在一起，让语文课堂一片谈笑风生，将其提升一个新的高度。

一、编导剧本，阅读课堂要入“兴”

新课程背景下，课本剧以教材文本为“源”，以学生自主编剧、表演的一种学习方式，逐步受到了许多师生的青睐。从具体的教学效果看，编导剧本在培养小学生的朗读、记忆能力，表达、创新意识等方面均有着不可替代的重要意义，对“陌生化”理论作出了积极的诠释，是构建趣味化语文课堂的有效手段。

比如，在教学《姥姥的剪纸》这篇课文时，笔者就组织学生自编自演课本剧，每个小组都撷取了课文的某一片断，把之拓展开来，形成了一幕幕结构严谨、冲突不断的“剧本”，很好地升华了学生的思维能力。……