黄杰群

摘  要：合作能力对于初中学生的学习和生活及人生发展都具有重要意义。初中体育教学对于学生合作能力的培养具有独特的优势，教师应深刻认识合作能力对于学生的重要性，并在教学中侧重培养。本文主要从优化体育室外活动课教学设计、设计合作学习平台及组织开展体育竞赛这3个方面入手，探讨初中体育教学中如何培养学生的合作能力，旨在促进初中体育高效教学的实现。

关键词：初中体育  合作意识  合作习惯  合作平台  主体性

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）06（a）-0078-02

Abstract： The ability of cooperation is of great significance to the study， life and development of junior middle school students. Junior high school physical education has a unique advantage for the cultivation of students' cooperative ability. Teachers should deeply understand the importance of cooperative ability for students， and focus on the cultivation in teaching. This paper mainly discusses how to cultivate students' cooperative ability in junior high school physical education teaching from three aspects： optimizing the teaching design of outdoor sports activity class， designing cooperative learning platform and organizing sports competitions， in order to promote the realization of efficient teaching in junior high school physical education.

Key Words： Junior high school sports; Cooperation awareness; Cooperation habits; Cooperation platform; Subjectivity

合作与竞争是当今社会发展的主旋律。新课标下，初中体育教学活动的开展可基于小组合作理念出发，以学生为主体，通过优化教学设计培养学生的合作意识，搭建合作平台培养学生的合作习惯，适时组织开展竞赛培养学生的团队精神，在在传授知识技能的同时，关注学生情感发展，保证教学目标的多元化与均衡化，在合作学习的过程中，增进师生之间及生生之间的良性互动，为初中体育教学的顺利开展打下良好的基础。

1  优化教学设计，培养合作意识

社会进步需要竞争，竞争中取胜即需要发挥团队协作的力量。因此，初中体育教学要注重学生个体竞争与合作意识的强化，为开展合作教学提供可靠支持。教学中，教师要对体育室外活动课教学设计进行优化，引导学生开展自主探究和小组合作学习，在有效培养和提高学生体育技能的同时，促进学生懂得竞争与合作意识的重要性，进而有效激发学生参与体育活动的积极性，在潜移默化中培养学生的竞争与合作意识，优化学生的体育实践体验，确保体育教学活动的顺利创设，为学生合作能力的强化打下良好的基础。在这一过程中，要尊重學生的主体认识，教师扮演设计者和引导者的角色，精心设计体育教学活动，紧密衔接新旧知识，把体育课堂交给学生，组织学生开展互动学习，激发学生的求知欲望，让学生感知到体育学习的乐趣，在参与体育活动的过程中，促进学生合作意识的不断强化。

例如，在开展“掷实心球”教学过程中，常规教学模式下往往组织学生开展热身运动，之后直接进行训练。为有效培养学生合作意识，激发学生参与课堂教学的兴趣，教学过程中要对体育室外活动课教学设计进行优化，在热身运动的基础上，通过体育游戏活动的开展，来丰富体育教学环节，激发学生参与体育学习的积极性。在体育游戏中，可以将学生划分为几个小组，每组人数固定，组内学生结成对，将内侧双手和双脚绑在一起，开展行走竞赛，在这一过程中，学生需要互相配合并掌握行走的方法，最先到达终点的小组获胜。此种体育教学方式下，学生能够充分认识到团队合作的重要性，彼此之间互相配合，将小我融入到大团队中，在学生亲身参与到体育活动的过程中，学生的合作意识得到强化，这就能够促进学生体育实践技能的提升。在初中体育“掷实心球”教学过程中，教师要将技术要领讲解给学生，组织学生以团队合作的方式开展训练，在体育游戏中增强学生的良性竞争意识，促进学生体育技能的增强，初中体育教学成效也能够得到明显改善。

2  搭建合作平台，培养合作习惯

体育活动具有多元化特征，部分体育活动的开展需要团队配合，以获得理想的效果，尤其是在体育比赛中，团队合作能力的强化直接决定着团队的战斗力，关系着体育比赛的胜负，因此在初中体育教学中要注重学生合作习惯的培养，促进学生习惯性地自发进行合作学习。培养学生的合作习惯，教师要发挥主导作用，为学生搭建合作平台，有侧重地对学生合作学习习惯进行培养，从而培养学生体育素养，促进学生合作能力的不断增强，初中体育教学也能够获得理想的效果。在初中体育教学过程中，若想要培养学生合作学习习惯，要科学设定体育教学目标，以目标为导向，组织学生开展合作学习，在这一过程中，要注重学生知识技能的掌握、情感的激发，以及社会技能水平的提升。初中体育教学过程中，合作学习目标的设定，要避免取向单一化，要做到全面且均衡，兼顾智力目标与非智力目标，从而为学生的全面发展打下良好的基础。

例如，在“篮球”教学过程中，要密切关注学生的体育基礎和兴趣爱好，很多初中学生都关注篮球运动，在运球、传球以及投球等方面具有一定基础，但由于学生团队合作能力不足，导致在篮球比赛过程中无法获得理想的成绩。因此，在初中体育教学过程中，要充分尊重学生主体性，为学生搭建合作学习的平台，在合作对抗训练过程中给予技术性指导，让学生掌握篮球技术动作，对于学生在篮球学习过程中的投球传球动作、假动作以及队员之间配合等进行针对性分析，并给予正确指导。在篮球训练过程中要组织学生开展团队合作训练，这就能够让学生充分感知到团队的力量，强化学生的体育实践体验，在参与体育训练的过程中学生能够掌握合作技巧，潜移默化中培养学生合作学习习惯，为学生体育技能的强化以及体育水平的提升打下良好的基础。

3  组织开展竞赛，培养团队精神

新课标下初中体育教学活动的开展，要尊重学生的主体性，通过自主合作训练活动的开展，能够培养学生的团队合作能力，激发学生的良性竞争意识，促使学生充分发挥自身主观能动性参与到体育学习活动中，促进学生体育水平的逐步提升。初中体育教学培养学生的核心素养，利用体育竞赛培养学生的团队精神是其中一个重要方面，竞赛不仅是训练的一种有效方式，还能够对学生体育学习成效进行准确检验，这就便于学生在体育训练的过程中认识到团队合作的重要性，强化身体素质，掌握体育实战技巧，为学生的全面发展打下良好的基础。在初中体育教学过程中，持久化的训练能够促进学生合作能力的增强，因此在实际教学过程中，通过体育竞赛的组织开展，来激发学生参与自主合作训练的积极性，促进初中体育教学质量与效率的显著提升。初中体育教学过程中，合作训练活动的开展，要以先进科学的互动观为支持，对体育教学资源进行优化整合，增进动态因素之间良性互动，促进初中体育教学活动的有序开展，从内容和形式上优化体育训练活动形式，保证合作互动的综合性，通过合作训练活动来为初中体育教学提供支持，促进学生团队合作能力的增强，为学生体育水平的提升打下良好的基础。

例如，在初中体育“武术健身操——英雄少年”教学过程中，为强化学生合作能力，教师要充分尊重学生的主体性，将“武术健身操”动作要领传授给学生，组织学生开展训练，教师要给予正确指导，确保学生掌握“武术健身操”动作要领，强化学生体育技能。在此基础上，要围绕“武术健身操”出发组织开展体育竞赛，让学生以班级为单位开展“武术健身操”展示大赛，为确保在体育竞赛中获得成功，各班级在赛前开展集中训练，这一过程中教师要密切关注学生在“武术健身操”训练中的表现，选择优秀学生来指导自主合作训练，对课余时间加以有效利用。在自主合作训练的过程中，学生的主观能动性得到充分发挥，在初中体育教学活动中，学生个体得以融入到整个班级集体中，无形中强化了学生的合作意识，激发学生的团队合作精神，在参与体育竞赛的过程中，学生主动发挥个体价值，配合完成“武术健身操”全套动作，很好地融入到集体中，能够与团队成员互相照应，促进整套“武术健身操”动作得以顺利完成，学生能够感知到成功的乐趣，参与体育学习的积极性也得到明显提升，初中体育高效课堂也得以顺利构建。

4  结语

总之，新课标及学科核心素养理念指引下，初中体育教学过程中要尊重学生的主体性，通过体育室外活动课设计、合作学习平台搭建以及组织开展体育竞赛等方式，开展多元化体育教学活动，培养学生体育学科素养，促进学生体育技能和自主创新精神的强化，为学生的全面化发展打下良好的基础，初中体育教学质量与效率也能够得到明显提升。

参考文献

[1] 王雄伟.合作探究教学法在初中体育教学中的运用策略[J].西部素质教育，2017（24）：220-221.

[2] 王建鹏.合作教学在初中体育足球教学中的应用[J].学周刊，2017（32）：151-152.

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