冯红梅

“生本”理念作为课堂教学的主要思想，以学生作为课堂主体应体现在教学计划当中，贯穿在教学内容的各个环节。因此，教师要根据小学生的学习特点，积极引导学生自主学习，主动探索英语知识，实现教学目标和学习任务。

一、贯彻生本教学理念，实现高效英语课堂

（一）做好课堂导入，重视课堂情境的设计，让学生在产生兴趣的同时学到新知识。为了深入贯彻生本理念，教师在课前教案的设计上应做好课堂学习的流程规划，重视引导学生自主发挥。课堂导入的效果将深深影响学生本节课的学习兴趣，对于课堂情境的设计也决定着课堂效果。因此，教师要善于把握教学重点，规划较为系统的情景教学内容。例如，在“My Favorite Activity”中，教师可引导学生围绕“我最喜欢的活动”这一话题展开思考讨论，通过“春游”“游泳”“放风筝”等各种问题对答引出课堂内容，将课堂的情景设计成二人对话的自由模式，从而鼓励学生进行英语交流。

（二）注重课堂提问环节的设计，通过师生互动和生生互动提升学习效率，完成学习交流的同时促成合作共赢。教师对于课堂提问环节的设计应从本节内容出发，问题的难度要以学生的学习情况作为基础，让学生有自主发挥的空间，通过师生提问和生生对话提问完成课堂内容的学习。教师要注意提问的艺术，让学生能在回答的基础上实现更深层次的思考，从而感受学习的乐趣和收获。例如，在“Feeling sick”的学习中，教师可先将教室模拟成一个医院，通过提问“Whats wrong with you？”让学生想象各种病人的情况，通过角色扮演进行师生提问和生生互问。

二、丰富课堂内容，促进生本教学

小学英语主要是单词的积累和简单句式的学习，实现生本教学需要教师不断丰富课堂内容，通过不同的教学方法提高课堂教学的有效性，以学生为主体开展教学活动，在促进学生学习兴趣的同时实现知识的拓展。

（一）利用多媒体教学软件，在丰富课堂的同时让学生体会多样教学带来的乐趣。教师可根据教学内容，利用多媒体的形象性、多样性和生动性推进教学，丰富学习过程。还可借助多媒体进行猜词、对话等游戏，不仅锻炼了学生的观察、动脑和想象的能力，还可以提升课堂学习的效率和学生的参与度，从而实现生本理念的教学目标。

（二）开展任务教学，让学生通过自主合作学习提升自我修养，体验小组学习的乐趣，实现合作共赢。生本理念的关键在于充分发挥学生的主体地位，学生可通过教师的引导提升自主学习能力。由于小学生的年龄特点和学习习惯存在局限性，教师对任务的选择要遵循低难度、可合作的标准。首先可将4-5个学生分成一组，以学生的英语学习情况为基础，让每一位学生都可在团体中实现自我价值。

（三）重视英语课堂评价，完善生本趣味教学课堂评价是检验课堂教学效果的重要标准，所以，要实现生本趣味课堂，就要根据课堂评价的内容不断改善、完善小学英语课堂，为学生英语水平的提高奠定基础。首先，教师要在日常教学中对学生的阶段性记录进行总结与分析，以学生的课堂表现作为课堂评价基础;其次，教师可通过“听课”的方式听取其他教师对于生本英语课堂的评价，从课堂气氛、学生表现和融洽度等方面分析优缺点，结合其他教师的评价对课堂进行自我反思和改进。

三、提高农村小学英语小组合作学习成效的策略

（一）课前师生要做好准备工作。组织小组合作学习并不是一件简单的事，它需要教师做大量的课前准备工作，包括对学生的学习特点、教学目标、教学环境和资源等的深入细致的分析。教师要科学合理地设计目标，针对教学目标、重难点，结合学生已有的知识体系，设计具有趣味性、知识性、开放性，可以激活学生思维的问题。恰当地选择合作的契机，提供研讨的平台。教师必须事先预测在实施中可能出现的问题，制订解决方案。

（二）合理分组，明确分工。合理分组是合作学习取得成功的前提。教师应精心巧妙地编排学生座位，力求使每个小组的水平保持相对均衡，使每个小组都有一定数量的学优生与后进生。男女生数量相对平衡。根据小组成员的各自优势给予不同的、适合他们的角色与分工。例如领导者、汇报者、时间控制者、音量控制者等，使他们对小组的学习任务建立责任感。每个学生都体会到自己是独一无二的，提高了学习的积极性和主动性，这样就能保证小组合作学习不会放任自流或流于形式。

（三）培养学生合作学习能力。具体而言，主要可培养学生以下几方面的能力。

1.学会收集资料。合作学习的课题有一定难度，有时需要收集一些资料。这就要求学生善于使用一些工具和通过适当途径收集相关资料。

2.学会表达自己的观点。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。教师要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，对一些表达能力不太好的学生要多鼓励。

3.学会讨论问题。每个成员表达了自己的想法后.可能有不一致之处，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。教师要在关键处予以指导，让学生逐渐学会讨论问题的步骤和方法。

4.增强成员的集体责任感。小组里的每个成员都要为小组的学习任务承担一部分责任，不要有依赖思想.要对自己的学习负责，从而参与小组合作学习。

（四）建立科学合理的评价机制。教师要发挥评价的积极作用.建立健全科学合理有效的评价机制，坚持以正面表扬和激励为主的原则，使每个学生都在小组合作学习中成为“成功者”，体验到成功的喜悦。评价时，除了鼓励性的语言外，还尝试通过评选优秀小组长、最佳播音员等活动对表现突出的个人进行鼓励。如让表现好的学生当扮演游戏角色和当小组长，小组内还可评出最佳貢献奖等。

小组合作学习是小学英语新课程理念下的课堂教学的重要手段，能极大地调动学生的学习积极性，提高学生将综合性知识运用到生活实践中的能力，最大限度地提高课堂效率。农村小学英语课堂小组合作学习实施过程中教师要合理分组，注意小组成员中人数分配，注重小组分工，避免合作形式化。并在今后的教学过程中不断丰富小组合作学习形式，提高小组合作学习的效果。

参考文献：

[1]郑野. 生本教育的理论和实践价值———以小学英语教学为例的研究[J].时代教育（教育教学），2012（4）：106.

[2]靳薇.将生本理念融入小学英语课堂———小班化英语教学初探[J].小学教学参考，2015（6）：57.

（作者单位：广东省鹤山市沙坪街道楼冲小学）