王恒瑾

摘  要：通过名著阅读，可以提高文化综合素养，而现实情况是孩子在阅读名著时存在很多问题，为了能够实现真正意义上的有效阅读名著，本文在日常阅读中总结了四点方法，希望在提高名著阅读效果方面有一定的帮助。

关键词：名著;阅读;四种方法

[中图分类号]：I206  [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2020）-18-0-01

一、中学生名著阅读现状

（一）缺乏阅读兴趣

在对名著阅读调查中显示，60%的孩子能够读完《西游记》。除过四大名著之外的其他名著，比如《格列佛游记》《朝花夕拾》等，阅读量较底。调查显示，只有少数孩子完成了这几本书的阅读，在对阅读兴趣调查中对名著阅读十分感兴趣的人，经过统计也只有10%左右。很多孩子坦言，阅读只是为了考试，并不是真正的喜欢阅读，由此可见，孩子阅读名著并非是兴趣使然。

（二）未能理解阅读本质

很多人都对名著的理解较为狭隘，以古典长篇小说和外国长篇小说作为经典的名著，却缺乏对名著真正价值的认识。将名著阅读等同于看小说，更加注重小说的内容和情节，却忽略了名著阅读在言语措辞，写作技巧和思想层次的内涵，所以很多偏向于小说情节较为丰富的名著，吸引了更多的学生去阅读。但这样的阅读并不是真正的名著阅读，只是一种作为消遣和娱乐的阅读方式，没有发挥出名著阅读的作用。

（三）阅读效率低下

名著作为文化与文明的传承是人类优秀文化的积淀，不但能够帮助孩子在阅读名著的过程中，丰富语言积累，培養语感，也能够陶冶情操，丰富精神素养。但很多孩子在阅读名著时，未能取得乐观的效果，过于功利性的阅读，或者将名著作为一种消遣阅读，最后形成了低下的阅读效果，未能提升自己的综合素养和精神素养。

二、有效阅读名著的四种方法

（一）培养阅读兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，让孩子了解到名著的真正价值，能够体会到名著中所蕴含的几千年的文化精髓，思想价值和文学价值，是提高名著阅读效果最好的方法之一。让孩子能够在宝贵的青春期读过几本具有深刻含义的名著。即使其依然认为阅读名著没有意思，但是要使其意识到阅读名著是十分有意义的。通过这样的阅读指导，让孩子建立起对名著的真正认识，并营造阅读名著的氛围。比如，通过 播放相关的名著经典片段，以及央视《百家讲坛》的名著特辑，让孩子受到这样的文化氛围的影响，去接纳名著，通过阅读名著，摘抄名言警句和优美的语言片段，提升对名著的兴趣[1]。

（二）科学地进行指导

首先要帮助孩子改变读书习惯，改变浏览式阅读的习惯，创建合理科学的阅读角度，不仅关注名著写了什么，也要关注名著的创作背景。其次，培养孩子阅读名著时进行笔记的习惯，比如读书时进行的摘抄，以及读书时产生的思考，和读书时对书中内容的旁批，和读书完之后写出的读后感。这四种简单易操作的读书笔记形式，都能够帮助孩子更好地理解名著中的内容，让孩子能够多积累，不懂的时候多去查，有了思考多评价，有了感受多记录。同时引导孩子在阅读的过程中使用精度和略读相结合的方法，遇到篇幅长，容量大的名著可以通过略读的方式，先去了解，作品年代和作者国籍等。而对于书中较为精彩的片段，则可以采取精读的方式去欣赏这一片段的语言形式，这一片段描绘的思想内容，去领悟语言表达背后的内涵。《朝花夕拾》这种缺乏小说情节和故事性的书就很适合精读才能够发现它文笔细腻，感情深沉的精彩之处，才能够真正的达到有效阅读的效果。

（三）保证阅读时间

由于很多名著大多篇幅较长，所以在进行阅读的过程中，需要留给孩子充足的阅读时间，相应的减少应试训练，才能够有时间去进行课外阅读。可以让孩子更好地借助假期时间，丰富自己的阅读内容。让孩子能够在假期较长时间内，阅读更多的阅读名著，并且在开学后的节假日和双休日，对其进行反复精读，细读，将阅读变为孩子的生活常态，来满足自我精神需求[2]。

（四）定期交流读书感悟

读后的思想交流活动，可以加深对作品的理解，具有十分深刻的意义。当孩子真正的捕捉到了一本书所描绘的思想以及书的作者所表达的深邃理想，并对其进行记录说出来自己的感受，才能够真正地成为自己的书。思想与思想的交流能够将一种思想变为两种思想。通过这样寓教于乐的活动，展示了孩子在名著阅读中的主体地位，更好地激发持续阅读的兴趣，展示自己阅读名著之后的感受和体验。

三、结束语

名著阅读能够有效地影响孩子的心灵成长，包括对语言的熏陶和心灵的滋养，以及人类精神的关怀，如果能够有效名著阅读，就可以引导孩子通过阅读走出心灵沙漠，丰富内心世界，完善自我。

参考文献：

[1]黄丽容.浅谈如何对学生进行名著阅读的指导[C].国家教师科研专项基金科研成果2018（二）.0.

[2]马云飞.传承经典，品味书香——如何指导学生品读名著[J].课程教育研究，2017（7）.