石可林

【摘要】数学学科在所有科目中扮演十分重要的角色，只有学生学好这门学科才能为其进入初中、高中甚至是大学阶段的学习奠定良好的基础。数学学科具有严密的逻辑思维等特点，小学阶段该学科与其他学科有一定的关联，因此教师在该阶段小学数学教学中要高度重视，重点培养学生的逻辑思维，而这一思维的培养方法之一就是数字故事，这也是提高课堂教学效率与质量的关键。小学是学生各方面能力形成的关键阶段，教师在教学中要灵活应用数字故事，如此也能达到激发学生学习热情与发展学生数学思维的目标。

【关键词】小学数学  数字故事  应用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）23-0024-02

数学学科本身具有较高的严密性与逻辑性，这对于正处于社会发展阶段的学生来说在学习的过程中可能遇到各种各样的困难，若没有及时采取有效的措施解决此类问题也会对学生的学习兴趣产生较大的影响。为了提高课堂教学效率，笔者在教学中结合了数字故事辅助教学，融入传统教育模式中具有严密性以及科学性的案例，以风趣幽默与活泼的故事替代，如此也能发挥出数字故事的作用，达到引人入胜的教学效果。

1.小学数学教学中应用数字故事的意义

1.1激发学生的学习积极性

从学生的角度来分析，要想提高学生的学习能力，点燃学生的学习兴趣也是相当必要的。在此之后教师要结合学生的实际情况适当选择生动有趣的数字故事，如此也能让学生快速的进入到学习状态中，全面提高学生的学习效率[1]。教师可以在各种数学问题中融入数学故事，以这样的方式活跃课堂氛围，又能激发学生的好奇心，让学生更加愿意学习数学学科的知识。

1.2吸引学生的注意力

小学生好奇心较强，这个阶段的学生活泼好动，在长时间的学习下很难集中课堂注意力，这对教师教学来说并不利于提高课堂教学效率，甚至还阻碍学生提高自身的学习成绩。因此，为了让学生能长时间集中注意力，达到提高课堂教学效率的作用，教师可以适当增加有趣的数字故事，用这样的方式将学生的注意力吸引到课堂上，迎合了学生心理特征与年龄特点的同时又能有效延伸数学课堂，让其集中注意力到学习中。

1.3提升学生的学习信心

在数学课堂教学中很多教师都重视学生对重点知识的理解与记忆方面，导致学生在学习中应用有限的时间去记忆公式与概念，但是这对学生来说其已经失去了学习数学学科的兴趣。从具体的学习情况来看，由于教师不了解学生的学习情况，过于注重学生的学习成绩，无法点燃学生的学习热情，因此也会对课堂教学效率产生一定的影响。但是教师应用数字故事，结合数学故事的优势也能培养学生对数学学科的学习兴趣，这也有利于提升学生的学习信心。

1.4有利于及时进行教学反馈

教师在教学中应用数字故事开展教学也能客观的反应学生的学习效果，帮助教师针对实际情况调整教学计划[2]。教师应用数字故事细化教学中的知识点，针对不同的知识点设计不同的数字故事，在观察学生反应的过程中了解学生的学情。这个过程中也能主动反馈学习中遇到的问题与困难，因此教师要准确了解学生的学习情况，更好的把握教学节奏。

2.小学数学教学中数字故事的应用策略

2.1创设问题情境教学

教师在应用数字故事时需要调查学生对数学的学习热情与认知程度，了解学生的应用能力与创新能力。此外，教师应深入了解教材，善于发现含金量较高的教学内容，之后针对将学生的学习情况与教学目标相结合，制定出符合学生学习情况的教学目标，最后在教学设计中融入数字故事，并通過创设问题情境的方式融入，如此也能调动学生对知识的求知欲望。以教学“周长”这部分内容为例，笔者举例了一些与生活实际有关的内容，要求学生在回答时以故事的方式呈现。学生回答教师提出的问题时要给学生播放与周长有关的录像，如笔者给同学们讲解的是“小平减肥的故事”，这个故事主要内容是一个胖小孩为了减肥在操场上跑步的故事，他的爸爸以附近某学校操场的周长为基础制定了科学的减肥方法，他爸爸要求他跑2～4圈。根据这些信息我们能不能知道操场的周长？小平最少跑多少米？最多跑多少米？如此，学生也能根据教师提出的问题展开解答，这个过程中笔者通过创设故事情节融入数字故事，最终也能激发学生的学习主动性。

2.2应用故事解决学习难点

数字故事并非是生搬硬套的，教师应掌握即兴创作的技巧，保证故事更加灵活，如此才能更好的维持学生在课堂上的良好状态[3]。小学阶段学生的年龄很小，自控能力不强，很难集中注意力参与学习活动。学生学习数学学科的难度也会随着年龄的增加不断加大，很多学生就存在学习成绩一落千丈的情况，若此时教师不注意这个问题也会导致严重的两极分化。因此，教师要有技巧的将教材内容化复杂为简单，将学生无法理解的数学原理转变为生活小道理，如此学生也能更好的理解数学知识，进一步提高课堂教学效率。以教学《分数的初步认识》这部分内容为例，笔者借助同学们喜欢看的灰太狼这个动画片中的角色进行故事：中秋节马上就要到了，村长给小羊们分发月饼，原计划每只羊分一个月饼，但是被灰太狼抢走了5个。现在只有5个月饼，但是一共有10只羊，我们要怎么分呢？”村长让羊儿们自主商量公平的分月饼的方法，最后喜羊羊想出了好的办法：“把一个月饼平均分成两半，每只羊分一半，也就是，这样分才公平。”可见，通过耳熟能详的动画片也能让学生发挥自身的想象，其在想象动画动画片的场景时也会产生强烈的学习兴趣，学生也更容易理解二分之一。

2.3应用数字故事提高复习效率

数字故事的应用除了可以应用于课堂教学还可以应用于复习阶段，强化学生对所学知识的巩固与理解，进一步提高学生的掌握能力与理解能力。因此教师可以在教学后再次给学生提出故事，通过新故事引出旧知识，有利于学生巩固与理解[4-5]。以教学“24时计时法”这部分内容为例，笔者利用学生白天上课作为故事设计的基础：每节课时间是45分钟，若我们一天需要上6节课，那么一天一共需要上课多少分钟？一共花费了多少小时？设计之后教师需要对此进行计算，如此也有利于学生复习，这也有利于培养学生的逻辑能力。

2.4应用数字故事提高教学效率

教师在课堂上引入数字故事方法可以最大程度的提高学生学习数学的热情，通过数字故事最大程度提高教学效率。因此，教师在教学中要结合实际情况提高数学课堂的严密性，从中提取比较合适的数字故事，突出小学数学教学的合理性，让数学知识透过文字以符号的方式展示在学生面前，吸引学生课堂注意力，使其找到更为合适自己的学习方法。

在学习中制作数学故事属于一个循序渐进的过程，首先，教师应主动发现学生感兴趣的内容，在实际的学习中寻找故事，结合有效的故事强化学生的观察与理解，这也是最基本的步骤。其次，结合实际的教学元素提取合适的数学问题，使起更好地把握自身角色定位，引导学生思考，而后与学生交流制定更为合适的方案，帮助学生明确自身学习方向与目标，鼓励学生展示数学问题。比如教师可以在课堂上引入简单的数字故事学习简单的加减法，如“现在树上一共有8只鸟，飞走了3只，又飞回来1只，现在树上有几只鸟？”只要很好的应用这些课堂元素，使学生在课堂上紧紧跟随教师的教学节奏，使其主动动脑思考，提高教学效率。

结束语

综上，在小学数学教学中应用故事也属于有效的一种教学方式，其从学生的心理特点科学实施，因此教师要科学应用数字故事，如此也能达到预期的教育目标，提升课堂教学效率。

参考文献：

[1]王益双.数字故事在小学数学课堂中的应用研究[J].中国校外教育，2017（11）：86.

[2]周建华.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].亚太教育，2016（32）：97.

[3]黄艺花.分析数字故事在小学数学课堂教学中的应用[J].人生十六七，2018（2）.

[4]李世治.数字故事让小学数学拓展学习更精彩[J].新课程（中），2017（6）.

[5]崔海萍.浅析数字故事在小学数学课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2016（36）.