刘红卫

摘 要：伴随着新课改教学政策的逐步成熟，初中阶段的数学知识教学中，需要教师围绕学生学习实际，设计与其学习内容相契合的教学内容和方法，帮助学生更好地掌握初中数学知识。所以，教师在系统性地教学调研之后，决定为学生们创设更加和谐有效的教学氛围，使学生们对数学知识的学习更加积极有效。并且，结合教材中的相关知识内容，设计紧密贴合学生实际的教学策略，切实提升学生们的数学知识学习质量。

关键词：初中数学;课堂学习;质量提升;策略研究

在教师指导学生们学习初中数学知识期间，需要特别重视对学生学习质量的提升。因此，教师为学生们设计教学策略时，需要综合学生们的学习实际，更好地提升学生们的学习效率。所以，教师在指导学生们学习相关数学知识时，就需要为学生们创设相对愉悦的学习氛围，以此提升学生学习兴趣。同时，教师应为学生们讲解相关故事内容，帮助学生加深数学知识印象。此外，教师应教授学生自主纠错方法，使之能够推动学生全面提升对数学问题的理解。

一、营造愉悦氛围，培养学生学习兴趣

教师为学生们讲解初中数学知识期间，需要为学生们设计良好的教学策略，以此帮助学生更好地掌握数学知识，从而切实提升学生们的数学知识学习效率。因此，教师结合自己长期的数学教学经验，决定为学生们设计趣味性的教学内容，以此帮助学生从学习过程中获得乐趣。通过教师为学生们创设趣味性的学习氛围，可以使学生们在学习数学知识期间，更加积极主动，并且对所学知识有更强的学习兴趣。因此，教师为学生们构建更具趣味性的教学情境，可以有效激发学生们的数学知识学习兴趣，并使学生现阶段的数学知识学习更加全面有效，从而切实提升学生们对数学知识的理解能力。

例如，教师为学生们讲解“有理数加减混合运算”的知识时，就可为学生们设计更具趣味性的教学策略，以此充分提升学生们的数学知识学习兴趣。其中，教师可以使用多媒体教学设备，结合自己设计的相关教学模型，进行综合性、趣味性的教学内容演示。特别是教师为学生们展示加减运算时，可以为学生们将数轴上的点转化为小人，进行有效的正向和负向平移，使学生能够对有理数加减的运算过程和原理有更深刻的理解。此外，正是因为教师为学生们设计趣味性的教学方法，使得学生们的数学知识学习过程更具乐趣，相应的学习效率获得显著提升，进一步加强了学生们的数学知识理解能力。

二、结合故事内容，加深学生知识印象

在教师指导学生们学习数学知识期间，可以结合学生们的学习心理，设计相关故事性教学内容，借此为学生们更好地阐述数学知识的相关内容，用以加深学生们的数学知识认知印象。对于初中阶段的学生来说，单纯学习数学知识内容，相对单调乏味，若是教师在知识化的教学过程中渗透相关故事性内容，必然能够吸引学生们的数学知识学习意愿，使学生们的课堂学习过程中注意力更加集中。因此，教师结合当前的数学知识教学内容，为学生们积极拓展相关数学故事化教学资源，使之能够有效吸引学生们的学习注意力，从而有效增强学生们的学习意愿，加深其知识理解程度，最终为学生们留下更为深刻的知识印象。

例如，教师在教授学生们学习“全等三角形”的相关知识时，就可使用故事性的教学内容，进行知识内容的有效补充，以此吸引学生们的学习注意力，从而切实提升学生们的学习效率。所以，教师为学生们讲解“拿破仑测量河宽”的故事，为学生们展示一代伟人的聪明睿智。学生们对于相关故事化的教学内容表现出极强的学习兴趣，从而在实际学习的过程中可以更好地掌握其中的知识内涵。教师通过为学生们讲解与数学知识相关的故事化内容，一方面可以优化学生对所学知识的理解，另一方面能够使其明白数学知识的应用和发展历程，从而切实加深学生们对于自身所学数学知识的整体印象。

三、强调自主纠错，提升学生知识理解

对于初中阶段的学生来说，想要更好地掌握数学知识内涵，需要按照教师的要求，进行有效的自主纠错和问题分析，这样才能够确保自身的数学知识理解更加全面透彻。在教师指导学生们学习数学知识期间，发现学生们对于自己的解题错误认知不足，进而导致学生对于数学知识相关内容理解不深刻，严重影响学生自身知识水平的提升。所以，教师要求学生进行自主纠错训练，帮助学生加深数学知识理解。

例如，学生们在学习“因式分解”的知识时，因为对于相关知识认知不足，造成了实际解题错误的现象。此时，教师为学生们设计相应的自主纠错时间，要求学生按照自己的错误进行有效的问题分析，以此发现自己思考问题时的不足。通过教师为学生们设计相应的纠错反思策略，可以切实提升学生们的数学知识理解能力。

綜上所述，教师在指导学生们学习初中数学知识期间，需要结合学生们的学习实际，设计最有效的教学策略，全面提升学生们的数学知识学习质量。

参考文献：

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