周道云

摘 要：小学阶段的数学知识教学，需要教师围绕“提升学生学习质量”进行相应的教法设计，从而更好地帮助学生掌握小学数学知识。因此，教师基于“新课改”的教学政策要求，明确学生为当前的教学主体，设计与之相契合的教学策略，使学生们的实际学习过程更加自然和谐。也正是教师为学生们设计针对性的教学策略，可以帮助学生更好地理解教师讲述的相关知识内容，从而切实提升学生们对于数学知识的学习理解能力。

关键词：小学生;数学学习;质量提升;教法研究

在教师指导学生们学习小学数学知识的过程中，需要结合学生们的学习实际设计相关教学策略，用以帮助学生更好地掌握数学知识内涵。所以，教师系统性分析学生们的学习习惯之后，决定为学生们创设相关数学游戏内容，以此充分提升学生们的学习兴趣。同时，教师应为学生们创设生活化教学情境，以此加深学生们的数学知识认知印象。此外，教师需带领学生细致学习相关解题模型，以此确保学生能够有效掌握解题方法，提升学生的学习效率。

一、创设数学游戏，提升学生学习兴趣

小学数学教师在指导学生们学习相关知识内容时，需要重点培养学生们的数学学习兴趣，从而使学生们当前的知识学习更加投入有效。因此，教师结合自己长期的教学经验，决定为学生们设计游戏化教学内容，希望能够使学生们喜欢上数学知识的学习过程。对于现阶段的学生而言，游戏一直都能够迅速吸引学生们的课堂学习注意力，从而发挥长效化的教学引导作用。所以，教师结合数学教材内容，进行系统性的知识内容分析，使之能够和教学游戏相匹配，从而有效拉近学生和所学知识的距离。故而，教师结合学生们的这一学习特点，为学生们设计大量相关教学内容，可以切实提升学生们的数学知识学习积极性。

例如，教师在指导学生们学习“方向与位置”的知识时，就可为学生们设计相关游戏活动，指导学生充分了解其中知识内容。在教师为学生们设计游戏规则期间，教师需要系统性分析学生们的学习兴趣点，以及其感兴趣的游戏内容，将两者进行有机的结合。为此，教师将学生们划分为相关的游戏合作小组，使其按照教师设计的游戏规则，进行一人描述，一人执行的游戏活动，从而有效强化学生对于方向和位置知识的理解。此外，因为教师为学生们设计的游戏活动充满了趣味性元素，可以切实提升学生们对这一游戏活动的参与意识，最终真正有效地提升学生们的数学知识学习质量。

二、模拟实际生活，加深学生认知印象

在教师为学生们讲解小学数学知识期间，发现学生们对于数学知识的理解不甚透彻。因此，教师在系统性的教学分析之后，决定为学生们设计生活化教学策略，将学生们生活中常见的元素和數学问题相融合，从而指导学生们进行积极有效的数学知识学习。当前学生们的数学知识学习，需要结合教师对学生生活化元素的挖掘，从而能够帮助学生营造其更熟悉的学习情境。也正是在教师为学生们模拟出的学习环境中，使学生可以更加熟悉的心理进行相关知识的学习。通过教师为学生们结合其实际生活内容，进行相关教学情境的深入设计，可以有效帮助学生加深对数学知识的整体性认知印象，从而全面提升学生们的学习效率。

例如，教师在教授学生们学习“行程问题”的相关知识时，就可以结合学生们的学习生活实际，进行相关教学情境的有效设计。因此，教师从学生们的跑步过程入手，为其设计相关复合型问题，帮助学生更好地理解行程问题。“小明和小红围绕操场进行跑步运动，小红在小明前方150米处，且小红比小明先跑30秒，已知小明的速度比小红快一倍，问小明什么时候可以追上小红？”通过教师为学生们模拟实际生活情境，可以有效为学生们营造相应的问题分析情境，从而使学生能够掌握其中知识要点，进而加深学生们的数学知识印象。

三、构建经典模型，提高学生解题能力

对于小学阶段的学生来说，解决数学问题的过程，不仅需要学生进行细致的问题分析，还需要其能够进行有效的问题总结，这样才能够有效提升学生们自身解决数学问题的能力。所以，教师为学生们讲解相关数学问题时，需要为学生们构建科学的解题模型，使学生们能够进行有效的问题归类，从而切实提升学生们解决数学问题的能力。

例如，学生们在学习“差倍问题”的知识时，就可为学生们构建相应的解题模型，以此教授学生最有效的解题方法。在指导学生们进行问题分析的过程中，教师可以为学生们设计线段类比的模型，指导学生按照题意进行线段表示，从而使之便于学生进行解题分析。通过学生们作出相应的线段示意图，可以有效强化学生对相关知识点的认知，其中对应的数量关系自然能够一目了然。教师为学生们设计相关问题分析模型，可以切实提升学生的解题能力。

综上所述，教师在指导小学生学习数学知识期间，需要设计符合学生学习实际的教学策略，用以有效提升学生们的数学知识学习质量。

参考文献

[1]俞微敏.在小学数学应用题教学中应怎样激活学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2017（41）：126.

[2]林秀清.提高小学数学课堂教学中学生思维能力培养的实效性分析[J].教育教学论坛，2017（38）：203-204.