崔晓慧

【摘 要】活动，是道德与法治教学中不可或缺的内容，而活动的开展也要立足初中生的心理实际，使学生能够懂得自己作为社会一员的责任。利用活动，提升道德与法治课堂的实效性至关重要，本文从体验活动、讨论活动以及实践活动方面进行了深入的研究，意在使每个学生都可以获得思想品质的提升。

【关键词】活动;道德与法治;学生

学生天生活泼好动，课堂活动可以帮助学生融入教学内容，丰富课堂组织形式。在初中道德与法治教学中，教师要应用活动教学积极培养学生的思想道德品质，使其明理修德，做新时代优秀青少年。课堂组织形式上，教师可以采取学生喜欢的各种活动，让学生亲近课堂，在愉悦的氛围中取得学习的成效，而在活动实施的过程中，教师也不能置身事外，要做出科学的指导，活动形式和内容的设定也要与《道德与法治课程标准》紧密结合，使活动的开展有据可依，如此，达到教学的目标。

一、开展讨论活动，明辨是非

新课程标准实施以来，学生在课堂中的讨论时间越来越多，教师更愿意深入了解學生的心中所想，学生在交流讨论中更能够获得个性与共性之间的融合，还可以从各个角度去看问题的本质。在初中道德与法治教学中，教师要引导学生针对一些社会热点问题去进行讨论，而辩论赛的形式则是一个不错的选择。真实的社会也许初中生还不曾去了解，而在辩论中，他们就会明辨是非，学生就会懂得自己的生活经验有时是错的，也会懂得我们是社会中的一员该去为社会做点什么，该怎样去做才能成为一个合格的公民。

例如，在《法不可违》一课的教学过程中，教师就可以为学生创建讨论活动，使学生懂得法律的威严，教师出示案例，“北京某高效的大学生嗜书如命，保送了研究生，而在被保送的时候，却因为偷书被抓进了派出所，同学们，大家来讨论一下，她的行为能不能得到原谅呢？法律能不能为她格外开恩呢？”学生们的讨论热情立即被激发了起来，有的说，“我觉得可以原谅，她就是爱读书，读书又不是什么大事。”还有的同学说，“既然是偷书，也是盗窃行为，无论是谁，都不能违反法律，否则法律的威严何在？”学生在激烈的讨论中逐渐明确了自己的认知：任何人在面对法律的时候都没有特权，这是每一个人都要遵守的准则。作为初中生，我们要懂得法律知识，懂得什么该做什么不该做。

在这样的激烈的讨论中，学生的课堂参与意识逐渐增强，对课程有了期待，不仅如此，他们的价值取向、法治素养以及思想道德情操都可以在一定程度上得以树立和养成。

二、组织实践活动，切身感悟

初中生应具有一定的社会实践能力，而在活动教学理念下，道德与法治教学也可以关注学生实践性。课堂空间是有限的，有些真实的数据和案例学生不曾亲眼目睹，故而无论教师怎么讲解都不能深入学生的内心，不动情的教育就是无效的教育。在具体的课程安排中，教师可以为学生设置一些主题，让学生走进社会，去做调查研究或者是访谈，而这样的个体性的行为实施起来并不容易，需要教师采取小组合作实践性的活动，让一个团队去完成一个主题的活动任务，这样学生就会有强烈的参与欲望，

例如，在《服务社会》一课的教学过程中，教师就可以组织实践性活动，使学生在活动中感受自己服务社会的成就感。“同学们，今天我们开展一次社会活动，希望在活动中树立服务社会的意识，感受自己作为社会一员的责任感。今天，我们走上街头，走进社区，感受一下社会人生。我们有一个小小的任务，就是记录下你服务社会的事件，然后我们来课堂上一起交流讨论，看谁做的事情更有意义和价值。”学生戴着小红帽，在教师的带领下，走出了校园，学生自发分成了小组，有的小组去帮助行人过马路，有的小组捡垃圾，还有的学生去社区里开展健康知识讲座，学生们干的特别带劲。

在教师的带领下参与社会生活实践活动，学生可以提升学科核心素养以及自身的课外活动实践能力。活动教学中不能离开社会实践活动，初中生有责任和义务去了解自己生活的社会，进而懂得自己是社会中的一员，产生责任意识。

三、推行体验活动，愉悦接纳

活动教学中，离不开体验，新课程改革实施以来，我们已经告别了“一言堂”的课堂教学模式，学生已经成为课堂活动的主体，关注学生在课堂中的学习情绪，就要设计学生喜欢参与的活动内容和形式。教师应该紧密联系学生的生活实际，以学生的喜好为出发点开展活动。在初中生中，角色扮演游戏等可能已经不能调动起他们的参与欲望，甚至他们还会觉得非常幼稚，教师不妨利用情景剧的形式来帮助学生走进教学内容，这种情景剧比单纯的角色扮演难度大，更能够引起学生的挑战欲，而且在参与的过程中，他们的思想品质以及法治素养可以在无形中获得提升，使课堂更具实效性。

例如，在《家的意味》一课的教学过程中，教师就可以组织学生表演情景剧，使其能够在情景剧中感受到父母亲情和家的温暖。“今天，我们来感受一下什么是家，你在家中充当着什么样的角色？你有没有为爸妈做过什么？展开你的想象，编一个情境剧吧！”学生的参与意识非常的浓，演绎的情景剧中有了与父母角色互换的欣喜，也有了对父母的理解，在情景剧中，学生编的主题大概都是围绕着与父母发生的一些矛盾以及在家庭中温馨的生活画面。这些内容对于学生感受家的意味非常有帮助，体验更加的深刻。

总之，在初中道德与法治课程教学中，活动的开展能够激发学生的参与欲望，能够使学生的思想逐渐升华，形成正确的人生观和价值观，成为一个对社会有用的、具有良好思想品格的学生。

参考文献：

[1]黄静.创新“道德与法治课堂”教学提升初中生的法治素养[J].考试周刊，2018（80）.