王颖

【摘 要】幼儿是个体启蒙阶段，对人的一生发展有着重要影响。手工活动作为幼儿园教学重要组成内容，需要教师合理选取手工活动内容和方式，使手工活动紧贴幼儿发展所需，全面提高手工活动质量。

【关键词】幼儿;手工活动;教学策略

手工活动是幼儿园不可缺少的课程，在开发幼儿智力和培养想象力、动手操作能力方面发挥着不可小觑的作用。教师在手工活动教学中应精选内容，创新指导方式，调动幼儿参与积极性，提高手工活动教学效率。

一、手工内容紧贴幼儿

教师在制定手工制作活动目标时需充分考虑幼儿身心发展规律，设置情感、知识、技能三个目标时要符合不同学段幼儿年龄特征，特别在设定技能目标时，即使开展相同的手工制作内容也需根据幼儿年龄呈现不同技能目标。设置目标时要趣味性十足、具体以及可评价性较高。幼儿教师选择手工制作活动内容时需围绕儿童实际生活以及活动目标。幼儿年龄偏小，涉世未深，其具备的经验和知识技能无法和成年人相比。因而教师需从幼儿已有经验和知识技能着手并在此基础上选择其熟知且趣味性较强的活动内容，由此一来才能保证手工制作活动顺利开展。例如，教师可为小班幼儿选择运用日常生活中常见的黏土制作“彩色糖果”，为中班幼儿选择手撕画制作粘贴画“小鸡出笼”，为大班幼儿选择生活中常见的牙膏盒制作“快乐巴士”，不同学段制作的糖果、小鸡、巴士材料均来自幼儿生活，更是幼儿熟知的事物。此外，幼儿教师在选择内容时应遵循符合儿童学习逻辑顺序的科学性原则，即前后联系、循序渐进和先易后难等，逐渐提升幼儿手工制作知识和技能水平。

二、精心选取手工材料

如果教师想使得手工活动课更生动有趣，那么就需要精心选取手工材料并在此基础上适当控制材料成本，如借助废旧材料作为手工材料，增强幼儿环保和节约意识。借助废旧材料开展手工制作活动，符合幼儿心理特征，更能激发幼儿参与兴趣。例如，设置“绿色环保”手工活动主题后，教师可在授课初期借助多种途径搜索相关教学材料，其中“变废为宝”即借助废旧材料制作手工作品，符合现代社会提出的环保理念，能增强幼儿环保和节约意识。例如，教师就可利用废弃洗衣液瓶制作“异域的花盆美人”，提前准备好土壤、废弃洗衣液瓶、彩笔、绿植等材料。如果将用完的洗衣液瓶打造成“花盆美人”则会让花草有了自己的新住所，更为环境献出自己的力量。教师可引导幼儿运用彩笔在洗衣液瓶子上画出美人的嘴巴和眼睛，选好的废旧材料粘在洗衣液底端（美人头部），大功告成后可以在洗衣液瓶中塞满土壤，最后将事前准备打的绿植倒入其中，一切完成后将幼儿的成品摆放到班级或校园一角成为靓丽的风景线。

三、注重幼儿个体差异

教师在开展手工活动时选取的教学内容和组织的教学活动形式都要遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿个体差异，充分体现教学的共性特征，在设计手工活动时应充分考虑学生特质。例如，针对中班幼儿，在设计手工教学时应以工具种类简单且形式富有趣味性为主，能有效调动幼儿参与手工活动积极性和主动性。例如，折纸是幼儿园手工活动常见形式，在制作钢琴时可先让幼儿观察钢琴模型道具，此时学生的注意力会瞬间被精致小巧的钢琴模型所吸引，教师指着钢琴模型提出问题：“哪位小朋友知道这是什么吗？”部分幼儿会立即回答：“钢琴！”之后教师借助现代多媒体为幼儿播放钢琴家朗朗弹奏钢琴的视频，让幼儿明白动听美妙的声音都是从钢琴中传出的，再问幼儿：“是否想制作一架钢琴作为礼物送给爸爸妈妈呢？”幼儿兴致勃勃，教师带领幼儿开展钢琴手工制作，并在此过程中指导幼儿将之前裁剪的线条为钢琴增添色彩。教师在幼儿制作钢琴时需时刻关注幼儿情况并适当给予指导，使幼儿的手工作品更趋于完美。

四、加强手工活动指导

教师在指导幼儿手工活动时应严格贯彻适当和适度原则，其中适度指导即当幼儿在手工活动时遇到困难向教师求助时，教师不应急于告知幼儿如何操作或亲自动手帮其操作，而是向幼儿提出具有参考价值的意见，让幼儿在教师的指导下发挥想象力，进而独自解决问题。这种方式不仅能让幼儿从内心深处产生较强的成就感，更能增强幼儿独自分析问题和解决问题能力。相关教育者也指出，凡是可以让幼儿独立思考和完成应放手让其探索，教师只需为幼儿提供空间、时间即可，避免过多的语言和动作示范，更严禁代替幼儿完成。幼儿年龄偏小，认知水平偏低，缺乏知识和生活经验，教师应选择紧贴幼儿兴趣的内容为手工活动主题，鼓励幼儿发挥想象力制作玩具。幼儿可能无法完整且流利地表达，手工就是代替言语表达的一种类型，让幼儿借助手工活动表达自身情绪以及展现不同色彩意义。当幼儿完成手工作品时，教师不仅要给予幼兒肯定和赞赏，还需从创造力和想象力方面给予幼儿暗示。例如，某位幼儿运用生活中常见的一次性纸杯制作“拨浪鼓”，教师让这位幼儿阐述制作想法，当幼儿阐述完毕后教师及时提问：‘如何才能使拨浪鼓更灵动呢？”事实上这个问题就是在给予幼儿暗示，鼓励其继续发挥想象力优化手工作品，更充分体现幼儿在学习中的主体作用。

五、结语

总之，手工活动能有效挖掘幼儿内在潜能，培养学生想象力和创造力，增强幼儿动手操作能力和综合水平。教师应结合幼儿实际情况精心设计手工活动主题和方式，激发幼儿学习兴趣，提高手工活动教学质量的同时促进幼儿全面发展。

参考文献：

[1]郑安妮.幼儿教学中手工活动教学策略[J].新课程（上），2017（10）.

[2]王丽萍.幼儿教学中手工活动教学策略的实施探讨[J].祖国，2017（14）：277.