魏明霞

【摘 要】信息化时代，强化学生信息素养是促进学生发展的必备，所以信息技术课程受到了教师的广泛关注。如何开展这门课程，如何让学生掌握相关知识和技能，让学生时刻保持兴趣是当今教师研究的重点。本文笔者结合自身的教学实践，分析了当今信息技术教学存在的问题，并立足新课程标准，对初中信息技术教学策略进行了深入探讨。

【关键词】新课程标准;初中信息技术;教学策略

新课改明确了学生的主体地位，所以在初中信息技术教学中，教师要转变传统以教师为主导的教学方式，构建新的师生关系，鼓励学生在自主探究中获得知识、解决问题。下面本文就以新课程标准为基点对文章主题进行具体说明。

一、当今初中信息技术教学存在问题分析

第一，传统模式与学生需求的矛盾。当今初中生生长在信息化时代，对计算机并不陌生，所以学生对信息技术这门课程保持着浓厚的兴趣。但传统教学的影响导致教师依然按部就班地沿用传统方法，很难激发起学生的兴趣。即便部分学校采用设立了多媒体教室，但依然无法满足学生需求，所以传统模式和学生需求之间的矛盾日渐突出，导致教学效率低下。第二，陈旧信息技术知识与课程内容更新的矛盾。信息技术是一门时效性非常强的学科，其知识内容变化快，这对教师提出了更大的挑战。但基于教学现状，初中信息技术教学知识体系远远落后于信息技术的更新速度。此外，学生认识也有了很大的提升，甚至一些地区从小学便开始教授这门课程。所以身为一名初中信息技术教师，要不断更新知识体系，提高自身教学能力，以适应教学的发展，满足学生的个性化需求。但从教学实践分析来看，很多教师身兼多职，很难有时间去完善自身知识，提升自身能力，这一矛盾亟待解决。

二、新课程标准下的初中信息技术教学策略探讨

（一）建立新型师生关系

学生是学习的主体，是教学研究的主要对象。学生主观能动性的发挥，对教学的顺利开展起着积极的作用。但长时间以来，教师在课堂中占据主导地位，没能从学生需求出发，采用灌输式的方法开展教学，导致学生无法准确获得知识，教学效率低下。基于此，教师要改变这种落后的教学方式，发挥学生的能动性，从学生能力和需求出发开展教学，以帮助学生更好地掌握知识。例如，在教授《使用绘图工具》这节知识的时候，教师要建立教与学的双向机制，将课堂交还给学生，教师则有效指导学生的学习，进而让学生在利用绘图工具绘图的过程中，获得更好的实践练习，进而推动其技能的提升。

（二）紧抓学生情感“发展区”，推动学生自主学习

教育心理学研究表明：学生对某件事物的兴趣是基于对其内在需求而外化为的一种积极、自主的认知，在提高学生认识上发挥着主动作用。由此可见，在教学中，教师要从学生兴趣出发，不能单凭自身的理解去盲目开展教学，而要深入学生心理，抓住初中生的情感特点，进而明确教学方法、合理组织教学語言，以更好地开展教学。利用学生喜闻乐见的教学方法，可以让学生产生极大的学习兴趣，进而在情感的推动下去深入学习，主动获取知识。例如，在进行“布置自己桌面“这节内容的教学中，笔者设置了“合理布局”的任务。在具体的任务中，学生的积极性和主动性被充分调动了起来，便会积极参与到教学中来。又比如在“‘Word中录入文字”的教学中，可以分小组进行接龙比赛，看哪个小组打字又快、又准，进而让学生在游戏中享受学习的乐趣，掌握知识。需要注意的是：在初中信息技术教学中，教师还要从学生学情出发，设置具体的教学情景，并善用多媒体展现知识，帮助学生树立利用信息技术进行学习的良好习惯。

（三）提高学生学习能力，推动学生良好学习习惯的养成

和初中时期的其他学科有所不同，信息技术具有明显的实践性、抽象性等特征。所以在日常教学中，除了日常理论知识教学，教师还要强化学生的实际技能。但不同教师对教材的理解和认识不同，导致教师不能明确学生的具体要求。所以在信息技术教学目标的制定上，教师一定要深入教材，认真观察，为学生制定科学合理的学习目标，以提高学生学习动力。任务驱动这一教学法，围绕具体的任务开展学习，能为学生提供实践情景和感悟问题情景，以改变学生的学习状态，促进其主动建构探究、思考和应用。所以教师可以利用任务驱动这一方法开展教学，让学生在具体的任务中去创造和探究，以形成自主探究的良好习惯。与此同时，在教学中，教师也要抓住初中生争强好胜的特点，开展小组学习等，让学生利用所学去分析和解决问题，同时借助小组力量去评价实践活动，让学生在具体的评价中吸取别人的优点，明确自己的不足，以改进方法，在日后的学习中更加轻松。

三、结语

信息技术是一门不断发展的学科，为了跟上发展速度，教师要及时更新教学内容，教学要从学生实际出发，重视学生实际情况，鼓励学生在小组合作和探究中掌握知识。所以在初中信息技术教学中，教师要从新课程标准出发，将发展学生信息技术能力和信息素养作为教学的目标，促使学生在学习中养成良好习惯，提高自身的学习能力。

参考文献：

[1]王丽萍.新课程标准理念下初中信息技术课的教学策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016（08）：101.

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