陈丽婷

【摘 要】 阅读是使人获得知识的一种最基本、最重要的途径。在阅读教学中，教师要善于激发学生的阅读兴趣，化被动为主动。教给学生阅读方法，让学生既会读，更会巧读，注重积累和培养语感，提高学生的阅读能力，让阅读成为一种习惯。

【关键词】 激发兴趣;教给方法;注重积累

《小学语文课程标准》中把培养学生基本的阅读能力当作小学语文教学的重要任务之一。阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加我们的知识积累，开阔我们的视野，丰富我们的想象力。阅读是学习之母、教育之本，现代社会阅读的能力要求和运用在于生活的方方面面。阅读是语文之本，是托起学生语文能力和素养的最主要支柱。因此，在语文教学过程中培养学生的阅读能力就显得至关重要了。那么，如何培养学生的阅读能力？

一、激发阅读兴趣，化被动为主动。

兴趣是学习最好的老师，孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。阅读教学的关键在于激发学生兴趣，帮助学生构建阅读知识体系。有了兴趣，学习主动性将被极大地调动起来，学生的勇气、毅力和智慧就能够超常表现出来。在平时阅读中，学生能够明确阅读目的，但小学生的自制力相对较差。学生进行阅读教学时，可能会出现三分热度的现象。这时，教师可以通过多种多样的形式活动，如开展读书活动、演讲比赛、课本剧表演、讲故事比赛等活动，对学生进行阅读持续性的教育，或结合教材，提醒学生，不能使他们懈怠。总之，教师可以根据教学需要，运用科学的方法调动学生的积极性，化被动为主动使之产生强烈的阅读欲望，达到激发学生阅读兴趣的效果。;

在平时的语文教学中，教师要有敏锐的直觉，引导学生通过发现所学文章中的突破点、爆炸点，并点燃导火索，惊起学生心中的波澜，深深地吸引学生。何为突破点、爆炸点呢？就是学生在学习过程存在疑惑或者好奇之处。问题一旦解决，又能再一次激发学生学习的兴趣。课堂上，为学生巧设质疑，创设情境，运用多种方式、手段，通过图片、音像等教学手段，全方位，多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动力，激发学生的好奇心与求知欲，给学生以思维上的启迪;触发学生思维的灵感，为学生积极主动学习创造有利条件。

二、教给阅读方法，会读巧读。

学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我会读”。但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不苟方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”，其意义和收效也不得而知。语文教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的是教会学生“会学知识”。浩如烟海的资料文献，教师是永远也讲不完的，只有教给学生一定的学习方法，掌握了正确的方法等于成功了一半，才能培养他们阅读的能力、自学能力，让他们借助一定的工具，自己去探索、辨析、历练才能得到更多的益处。因此，作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。

1. 精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句、由表及里、精思熟读的阅读方法。叶圣陶先生说过：“就阅读而言，精读才是主体，略读品读是补充;但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得。”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。2. 选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。3. 速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见早就提倡速读能力。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。

在阅读教学中，教给学生阅读的方法，让学生不仅会读书，能在教师的指导下读懂文章，更学会了有技巧地读，懂得灵活地读懂文章。学生学会监控自己的阅读过程，实现独立阅读，促进学生阅读理解能力地提升和独立阅读能力地发展，进而培养学生的阅读习惯。科学有效的方法，让同学们沉浸在书海中，一起分享阅读的方法，一起分享阅读的快乐。

三、注重积累，培养语感。

《小学语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语感是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受，是积累把握语言文字的一种能力。没有积累，就谈不上培养良好的语感，也不可能有真正的阅读能力，当然就谈不上学好语文。所以，学好语文积累是一个关键环节。落实这一环节，要让学生养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，扩展阅读面、扩大阅读范围、拓宽阅读渠道，在阅读中积累自己喜欢的成语、格言、优美词句、精彩句段等语言材料。这些语言材料的积累，将成为学生的终身营养，它们一旦被激活，学生的阅读能力将会大幅度上升。

在学生大量积累语言材料的过程中，还要培养他们良好的语感。而培养语感，不外乎就是要指导学生好好读书，让学生在读书的过程中去领会作者的写作意图，感受作品的思想美、艺术美。教师只有培养学生的阅读兴趣，在读书内容、读书方法和读书要求等方面进行详尽指导，结合学生的自觉能动作用，这样才能增强学生的自主阅读能力，挖掘学生学习语文的潜能。只要教师能够高度重視并努力探索阅读能力培养的方法与途径，学生阅读能力的大幅度提高是完全可以达到的。

鲁迅在谈到创作经验时说：“哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。”阅读是学生获得知识的源泉，是一生不断成长的养分。千里之行，始于足下，让阅读成为一种习惯，日积月累，以至于千里。