摘 要：高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，探索新时代增强大学生思想政治理论课获得感的途径，有助于增强大学生思想政治理论课获得感和思政教育实效性，帮助大学生成长为有理想、有本领、有担当的时代新人，成长为中华民族伟大复兴中国梦的追梦人和筑梦人。

关键词：新时代;思想政治理论课;获得感

我国高校人才培养的目标是为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务的。立德树人是我国的教育方针，所以作为我国高校的大学生，在校期间学习专业知识时必须首先加强思想政治理论的学习，高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是高校德育教育的重要组成部分，是践行立德树人教育方针的关键课程。大学生要不断加强对思想政治理论课的学习，提高自身的政治理论和思想道德水平，做社会主义现代化建设的合格建设者和接班人，中华民族伟大复兴中国梦的追梦人和筑梦人。但现实情况是高校大学生思想政治理论课的获得感普遍不强，高校思想政治理论课实效性有待进一步提高。

一、当前高校大学生思想政治理论课的获得感状况

当前，相当数量的高校学生对思想政治理论课学习缺乏兴趣，获得感不强，笔者对郑州南大学城的8所大学的部分大学生进行问卷调查，调查结果发现，超过60%的大学生表示，高校思政理论课理论性太强，比较枯燥，学生很难对其感兴趣，部分老师本身理论水平不高，对热点、难点问题讲不透，导致学生很难对其信服。部分高校思政课教师教学内容和教学方法过于简单机械、教学手段单一等各种原因导致大学生思想政治理论课获得感不强。

二、当前高校大学生思想政治理论课的获得感普遍不强的主要原因

（一）部分高校思政课教师存在理论水平不高

目前部分高校思政课教师还存在理论水平不高，理论素养相对缺乏，对学生思想深层次的理论困惑进行阐释的能力不足的现象，甚至还存在有些高校思政理论课教师自身理论基础薄弱，对中国化的马克思主义理论理解不透彻，所以对热点、难点问题讲不透，在对学生进行理论宣讲时做不到理直气壮讲好思政课，学生往往很难对其信服。甚至有个别教师自身思想已被西方价值观同化，立场不坚定，在马不言马，在马不信马，严重影响高校思政教育工作的顺利开展，大大降低了大学生思想政治理论课的获得感。

（二）部分高校思政课教师教学内容和教学方法过于简单机械

在高校思想政治教育的教学过程中部分思政老师处理不好教材与教学之间的关系，做不到把教材体系转化成教学体系，课堂教学照本宣科，缺乏生动性，在讲课的过程中，很少运用生动的案例充实理论，很难做到让思政课入大学生的脑和心。思政教师多运用灌输式、说教式的传统思政教育方法。通过课堂讲授、个别谈心等方法，对学生动之以情、晓之以理，提高其思想认识。这种方法针对性强，反馈及时，具有一定作用。但是，这种教育方法以教师为权威，注重灌输，强调服从，忽视了学生的主体作用，在教学过程中，采用单一的理论“灌输式”教学方法，不能与学生很好的互动，学生很难参与到教学过程中，所以很难调动学生学习的主动性和兴趣，造成教学效果收效甚微。

（三）部分高校思政课教师教学手段单一

部分高校思政课教师认为，教学就是讲课，讲的好，教的好，怎么样都行，在授课的过程中，教学手段单一，简单的课堂理论讲授，跟不上时代步伐，也激发不了学生的学习兴趣。部分思政教师对网络新媒体技术不能熟练掌握，无法对网络中出现的错误思想和思潮进行及时批判，不能对大学生出现的问题积极实时指导，更不能运用网络 、云课堂等新媒体进行网络授课，不能协调运用线上线下两种渠道对大学生进行教育，教学手段单一也是大学生思想政治理论课获得感不佳的原因之一。

三、探索新时代增强大学生思想政治理论课获得感的途径

（一）高校思政课教师要不断提升自身理论水平

习近平总书记强调“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”思想政治理论课教师是思想政治教育的重要主体，增强大学生思想政治理论课获得感，提高大学生思想政治素质，增强思想政治理论课教学效果，要求高校思政课教师要不断提升自身理论水平，熟练掌握马克思主义基本原理和马克思义中国化最新理論成果，，运用马克思主义的世界观、方法论分析中国革命、建设和改革中遇到的各种矛盾和问题对学生思想深层次的理论困惑进行阐释。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”坚持教育者先受教育，只有这样，才能让学生信服，才能增强大学生思想政治理论课获得感。

思政课教师应当增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，始终在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，模范践行高等学校教师师德规范。做到信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚，努力做到政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，做学习和实践马克思主义的典范，做为学为人的表率。

（二）高校思政课教师要不断整合思政教学内容

在理论课的教授过程中，高校思政课教师要不断深入研究教材内容，吃准吃透教材基本精神，全面把握教材重点、难点，整合思政教学内容，变教材体系为教学体系。 思政教师可以制作专题有效整合教材体系和构架，按照一定的逻辑和规则，灵活取舍 ，设定专题进行思政教学。 举例来说，高校《思想道德修养与法律基础》课程可以设定为“大学篇”、“理想信念篇”、“道德理论篇”、“爱国主义篇”、“职业道德篇”“法治篇”等专题，每个议题之下还可 以再次细化为若干个小的议题。 再如《毛泽东思想 和中国特色社会主义理论体系》可以划分为“马克思主义中国化史论”、“新民主主义论”、“社会主义改革与建设论”、“社会主义初级阶段和本质论”、 “全面建设社会主义总体布局论”、“社会主义改革与对外开放论”、“中国特色社会主义大国外交论”等 若干专题。 实施专题教学可以充分整合教学资源， 优化教学内容，发挥教师组织教学的主导性优势。 而且，专题教学让多位教师共上一门课的教学模式从根本上颠覆了传统思政课教师“包教天下”的先验错误假设，思政课教师可以依据自己的专业特长和研究方向自主选择教学专题进行专门教学。 事实上，目前的 高校思政课教师并不能很好地胜任讲授每一门思政课的要求，这样做，高校思政教师可以把自己最擅长的内容教授给学生，以提升大学生学习的兴趣，增强大学生思政教育的获得感。

（三）探索多种教学方法，提高课堂教学质量

在高校思想政治理论课教学的过程中，教师不能拘泥于传统的“灌输式”讲授方法，要不断大胆创新和改进教学方法。在课堂教学过程中坚持以学生为中心的教育思想和教学理念，转变过去以教师为中心、以知识为本位的灌输式教学，确立学生的学习主体地位，在课堂教学过程中尝试翻转教学，对分教学、网络化教学等多种新式教学方法，开展课堂讨论、辩论，促进师生互动，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性和主动性，在教学过程中充分体现学生的主体作用。

（四）探索多种教学手段，增强教学效果

高校思政课教师教学要紧跟时代步伐，充分运用丰富的思想资源和实践案例，实现理论与实践相结合。要以融合新媒体技术为准，开拓第二课堂，改变传统工作模式限制，搞“活”思想政治工作。通过“互联网 + ”的形式进行资源融合，提高思政教育的影响力; 通过视频、漫画、歌曲等表现方式，变抽象为形象，增强思政教育的针对性; 以正能量的网络流行词汇促进与学生的良性沟通，吸引学生主动参与思想政治教育活动，增强大学生思想政治理论课获得感。

习近平总书记强调指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”。高校思政课教师要充分利用新技术新媒体，以大学生喜闻乐见的形式，像抖音、快手等新形式对学生进行思想政治教育。新媒体时代的到来为创新思想政治教育教学提供了契机，我们可以借助新媒体技术，对高职院校大学生思想政治教育内容进行合理的数字化、娱乐化改造，使其更为形象、生动，更具有趣味。高校还可以邀请校内外知名的国学专家和学者开设思政教学讲座，对学生疑惑的热点、难点问题及时答疑，帮助学生明辨是非、善恶、美丑。此外，高校还可以把思政教育与社团活动有机结合，通过开展丰富多彩的校园活动，比如说像革命诗歌演讲比赛、红歌合唱大赛等文艺表演活动潜移默化的对大学生进行思想政治教育，进而提升大学生思想政治理论课获得感。

（五）加强大学生思想政治實践教学，提升思政教学的实效性

现在许多高校的思想政治教育还局限于课堂，学生缺少参与社会实践的机会，应重视大学生社会实践能力的培养，将理论知识和实践能力的培养贯穿于高校人才培养的全过程这就需要建立相对稳定的校外实践教学基地，在实践中拓宽视野和提高洞察力，只有这样才能使课堂上讲授的理论建立在深厚的实践基础之上，才能避免空洞地从理论到理论。高校要定期组织大学生进行“三下乡”暑期活动，磨练学生意志，增强学生责任感;进行山区学校支教活动，既锻炼大学生的社会实践能力，又为偏远地区的教育发展而贡献自己的力量;暑期期间，设置较多的社会实践团队和项目，其中可以分为社会调研、实践服务及就业创业等三大类，各团队可以各自发挥所长，突破传统，可以组织丰富多彩的活动内容。暑期实践活动对于促进大学生砥砺品质、服务社会有重要作用，是每一名大学生成长过程中不可或缺的重要一课。通过实践教学帮助学生掌握专业知识和基本实践能力，提升大学生的责任感与使命感，提升独立解决问题的能力，培育创新能力，争取实践教学覆盖大多数学生，进一步增强大学生思想政治理论课获得感.帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。

参考文献

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作者简介：马莉莉（1982- ），女，河南开封人，硕士，讲师，河南医学高等专科学校教师，研究方向：思想政治教育。