陈锋

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，也是提高小学生写作能力的主要途径。教师要结合新课改标准引进多元、开放的教学模式，拟定更具实效性的教学方案，帮助学生掌握有效的阅读方法，全面提升学生的语文核心素养。

小学语文阅读教学是学生帮助识字认字、阅读表达的重要工具。其目的是通过行之有效的教学和训练提高学生的阅读理解能力、鉴赏分析能力、语言应用能力、表达交际能力和信息整合能力，继而增强学生的语文素养。

一、培养学生良好的阅读习惯

小学语文教师要有意识地培养学生良好的阅读习惯。首先，教师需要根据文本内容和教学目标提前布置好需要学生在课下完成的阅读探究任务，以纸质或是电子文档的形式为学生拟定具体的预习流程和需要解决的问题，使学生更加有目标、有针对性地学习，及时了解个人对于阅读文本的把握情况，为之后课堂教学活动的高效开展奠定坚实基础。其次，教师要引导学生养成积累语文知识的习惯。要以督促和鼓励的方式引导他们将日常阅读中出现的重要词汇、优美句子和人物、环境描写等摘抄下来，并定期组织他们开展读书沙龙，分享交流读书所得，有助于促进学生读写能力和语文素养的逐步提升。再次，教师还应注重培养学生每日阅读的习惯。通过推荐趣味性课外读物并带领学生制定读书计划来增加学生的阅读量，在课内外阅读的有机结合中不断增强学生的阅读水平和写作能力。

二、创新阅读教学的策略

（一）创设生动情境帮助学生理解文本

结合文本的具体内容，小学语文教师可以通过创设生动的情境来辅助学生理解和学习，使其在直观、形象而富有趣味的学习氛围中更加高效地吸收和内化知识，同时进一步加深其对于文本内涵的印象。如，教师可以依据文章的主要情节为学生讲解与其有关的故事，在激发学生兴趣的同时引导他们主动深入文本情境去探知其主题和情感。或是为学生播放与文本内容相关的视频或影视剧片段，使其通过多媒体的动态画面快速把握事件的发展脉络等，于灵动的教学情境中不断提升学生对于阅读文本的理解能力。

（二）设计微课课件简化授课过程

小学语文教师还可以使用信息技术手段来设计微课教学模式，实现简化授课过程，帮助学生以更加便捷的方式把握阅读文本中的重要内容，进一步降低教学难度的目标。例如，在讲解写人的文章时，可以运用微课课件帮助学生分析文中出现的各个人物的性格和特点，通过将与其有关的语句、段落等分别展示出来，并设计若干问题作为引导，帮助学生迅速抓住重点、突破难点，在较短的时间充分掌握所学文章的重点。

（三）组织合作学习提高教学效率

教师还可以指导学生在小组中开展合作学习活动，以发挥学生的主观能动性完成阅读探究和分析任务，从而集众人之力促进高效阅读课堂的建立。比如，教师可以在课堂中围绕阅读文本内容提出一个具有争议性的话题要求学生在小组中讨论，促使其主动发散思维、分享观点，不断开发其阅读潜能，在讨论中完善其认知结构;教师可以将整篇文章的探究当作学生的合作学习对象，通过给出明确引导和具体任务来帮助他們在小组内分工、协作，进而在开放、探究的氛围中不断增强教学效率。

（四）优化教学评价

阅读课上，教师也要根据学生的身心发展特点不断优化教学评价的内容，使学生从多角度、全方位来认识和改进自我，有效提升其阅读学习水平。如，教师在评价学生时要坚持尊重、平等的原则，及时关注到学生的闪光点，并真诚指出他们有待改正的地方，同时从学习态度、阅读方法和学习成果等方面给予其对应评价，给出具有实效的建议，由此使学生在全面认识自身的同时明确努力的方向，最终从整体上提高阅读教学的有效性。

参考文献

[1]摆秀玲. 小学语文教学中培养深阅读习惯的策略[J].学周刊，2020（06）.

[2]陈雨歌.  浅析如何提高小学中高年级阅读教学的有效性[J].新教师，2018（04）.

（作者单位：庄浪县第二小学）