孙晓丰

【摘 要】在新课改理念指导下，中职教学方式需要进行革新，其目的是为社会培养技术型人才，但现在的教学方法显然已不适应新时代学生发展的需要，我们结合行动导向教学法，融入中职课堂教学变革，实施有效教学。本文就行动导向教学法在中职机械基础教学中的应用策略进行分析，并结合教学案例，加以探究。

【关键词】中职机械基础;行动导向教学法;策略探究

行动导向的理念在德国最先产生，在当地的双元制职教体系基础上，渐渐衍生出了这一教学方法。引入我国后，与我国的职业教育模式有机融合，产生了行动导向教学法。机械基础作为中职机械类专业的专业基础课，将行动导向教学法应用于中职机械基础教学，不仅能让学生掌握课堂所学，更能让他们学会举一反三，将理论与实践相结合，同步锻炼学生分析问题，解决实际问题的能力，培养学生的综合职业能力，有效实施课堂变革，提升中职专业课教学效果。

一、行动导向教学模式简述

行动导向教学的教学模式较传统的课堂授课更加灵活，在此教学模式下教师将设计好的学习任务分配下去，教师只是起到引导的作用，更多的是将课堂交还给学生，让学生学会主动思考，教师引导学生自主完成，并及时对学生的疑惑进行解答，让学生加深对知识的理解。这样学生的综合素质就得到了很好的锻炼，更容易成长为全方位发展的高素质人才。

（一）行动导向教学模式实施步骤

教师首先明确教学大纲，将教学任务细化到单元，随后进行课程设置，要以教学目的和学生兴趣为主。课堂上，教师的身份变为引导者，将课堂交给学生，学习任务分发下去后，鼓励学生自行组成学习兴趣小组，对知识进行讨论梳理。学生碰到问题之后，先记录下来，小组内商讨出结论，之后教师进行汇总，公布出正确的结论。在这样的过程中，锻炼了学生遇到问题时主动思考的能力、動手实践的能力，还让学生学会了举一反三。

（二）行动导向教学的方法

明确教学步骤后，通过多种教学方法，能活跃课堂氛围，锻炼学生的思维及解决问题的能力。行动导向教学方法有角色扮演法、案例分析法、模拟教学法等。比如角色扮演法就是让学生通过角色的扮演，来体会角色的心理、状态、情感等，根据这些感受来判断角色的行为特征，对课堂所学能有较为深刻的理解，对知识更能融会贯通。

在长期的中职教学过程中，发现适合机械基础课程的教学方法可以选择案例分析法、角色扮演法和模拟教学法，其对于机械类课程有更好的契合性。

二、行动导向教学法在中职机械基础教学中的应用案例

（一）合理选择案例，贴近学生实际

机械基础属于中职机械类的专业基础课程，在学习理论的同时，更关键的是培养学生的动手能力，因此在教学过程中加入适当的案例能取得较佳的辅助效果。我们通常是选择便于学生理解和认知的案例来进行课堂辅助讲解。比如讲解机构的种类这一课时，我们选取自行车作为案例，因为其随处可见，对学生来说更好理解，他们分析自行车的运动、自行车的机械构成时就能加深印象，机械基础的概念知识就容易被学生理解。而且这种教学方式，取代了枯燥的传统理论授课，贴近学生实际，能激发学生的学习积极性，教学效果事半功倍。

（二）培养团队意识，锻炼综合能力

例如在讲解金属材料这一课时，教师将学生分成若干个小组，分配相应任务进行教学内容的学习。小组任务包括选材、工艺审查、采购、加工等工序，每个工序都有相应的角色扮演，学生通过转换身份，会对材料价格、工艺流程、加工工艺等问题有更切身实地的体会，了解相关生产部门的职责和内容，帮助学生在今后的学习、工作中提高岗位认知与动手能力。在整个学习过程中，学习小组互帮互助，共同商讨遇到问题时的解决对策，形成良好的学习氛围，学生的语言表达能力有所进步，学生的综合素质也有所提高，对其今后无论在学习还是工作中，都大有裨益。

（三）模拟情景教学，提升学习能力

教师在教学中运用这一模式，首先创设情景，模拟出实际生活中的场景，让学生自行进入角色，理解课堂知识。比如在讲授带传动这一课时，可以将学生按不同的情景分为三组：现场故障小组，主要进行带传动失效的分析;技术服务小组，主要进行带传动的设计;市场采购小组，主要进行购买带轮及传动带任务。三个小组可以根据自己负责的不同任务进行人员的进一步划分，将任务内容落实到位。在整个任务完成的过程中，教师只需要对学生进行引导，帮助学生找出问题，引导学生进行问题的分析和解决，强化学生对教学内容的理解，帮助学生提高理论联系实践的能力，最终改善和提升学生学习的能力。

教师还要对学生的课堂表现进行相应的分析和总结，并进行综合评价，特别针对学生个体的不同给予适当的个性评价，帮助学生提高学习的自信心和积极性，提升教学和学习的质量。

三、结语

综上所述，学生在学习过程中不仅提升了理论知识素养，学会了反思学习与互助学习，而且锻炼了岗位意识与实践能力。通过行动导向教学法在中职机械基础教学中的应用实践，让学生能够对知识融会贯通，综合素质得以提高。

参考文献：

[1]江荧，朱强.行动导向教学法的实施过程及其示例[J].职业技术教育，2008（26）.

[2]翟吉林.中职机械基础行动导向教学模式应用策略研究[J].新课程（上），2010（11）.