田政峰

摘要：在小学阶段，语文学科在教学中占据十分重要的地位，不仅仅是因为语文为三大主科之一、考试分值大以及教学时间较长，更多的是小学语文教学中，教师不仅需要教会学生语文知识以及提高学生的语文学习素养，更多的是教导学生的思想品德以及端正学生的品行。因此，在小学语文的教学中需要教师对教学方式以及方法进行理性的分析以及思考，提升语文教学效果。

关键词：小学语文;课堂讲解;理性思考

引言：

讲解作为比较古老的一种教学方式，在各类学校中都被广泛运用，也是一种基本的课堂教学方式。但是在这个新时代背景下，讲解的弱势逐渐显现出来，教师担心学生没有听懂，采用“灌溉式”的讲解，从课堂开始到课堂结束，都是教师在讲解，而学生只是被迫听讲，处于一种被动学习的模式，更存在少数教师本身知识底蕴不足，在面对学生提出有建设性的问题时，含糊其辞，无法回答，现代的科技十分发达，为教学带来一定的便利，同时也增长了教师的惰性。因此，本文就小学语文课堂讲解进行以下几点思考。

一、讲解体现出对话原理

“教学本就是一种对话，它拥有对话的性质”，教学既然是一种对话，那么讲解作为教学的一种基本方式，也存在对话的性质。对话的就是为了沟通，而“沟通与合作是对话原理的集中表现”，因此，讲解作为对话教学的重要组成，也具备沟通与合作的功能，在新课程改革的推行下，沟通与合作是被倡导的。……