赵婷

摘  要：玩具材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用玩具材料在游戏中学习，材料不同，幼儿操作方法不同，幼儿在游戏过程中所获得的知识经验也就不同。因此，玩具材料更是幼儿实现自我价值的一种载体。合理的材料投放能够有效提升幼儿的认知能力、幼儿之间的社交能力、动手操作能力等。

一、区域活动活动中的材料投放概述

区域活动也称为区角活动，是一种准备好的、自由的活动空间，幼儿在这个空间里可以根据自己的兴趣、和需要，用操作材料、扮演角色等方式，與环境、同伴进行有效互动，从而获得个性化学习和发展。

材料的有效投放有利于幼儿的学习和身心发展，通过活动材料能够有效提升幼儿的认知能力、幼儿之间的社交能力，动手操作能力，因此，幼儿园区域活动的材料投放显得尤为重要。

二、材料投放的实例分析

玩具材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用玩具材料在游戏中学习，材料不同，幼儿操作方法不同，幼儿在游戏过程中所获得的知识经验也就不同。因此，玩具材料更是幼儿实现自我价值的一种载体。通过观察某幼儿园，可以发现，大班的区角材料在废物利用方面还是有可取之处，但投放形式比较单一，缺乏趣味性和可操作性。

【案例一】在芒果二班的美工区，摆放着做工精致的具有民族特色的草帽，这些是幼儿用泡面桶和褶皱纸加工而成的，教师的创意非常好，但是材料投放的太少，幼儿只在教师的指导下动手做了一次草帽，教师就把材料收起来了。

【案例二】芒果一班的图书角是由一个书架构成，上面陈列了大概四十多本书，大部分是科学故事和儿童经典故事，种类单一，数量也较少。幼儿园每年都给每个班配置大概两百本各类书籍，但由于幼儿有破坏书的现象，大部分新的图书都被收藏在柜子里，一个学期内，芒果一班图书角里的书没有更换过。

案例一中教师没有准备充足的材料，且没有给幼儿充分的活动时间，难以实现区域活动发展幼儿的目标。案例二中教师没有准备数量足够的图书，同时没有合理保存和管理图书，根据幼儿兴趣及时更新图书。

三、材料投放应具备的特征

第一，安全性。安全是幼儿园的首要任务，所以幼儿园里的所有设施、环境等都应该首先考虑到安全因素。根据幼儿自身的特点，安全就显得尤为重要。因此，在投放区域材料的时候，材料必须是符合相关安全标准的，不存在对幼儿安全、发展造成不必要的安全隐患的。对可以利用的废旧材料一定要进行相应的消毒，达到标准后方可投放;其次，投放的材料应该依据幼儿的身体结构投放，如投放给幼儿使用的桌子、椅子等必须是适宜幼儿使用的。

第二，丰富特性。从幼儿全面发展的角度出发，区域材料种类的多样性，可以调动幼儿各种感官的发展，让幼儿不断发展、不断有所进步。数量应足够，区域活动的材料应该满足幼儿自由选择的需要，一方面避免幼儿之间的矛盾，另一方面满足幼儿模仿学习的需要。

第三，计划与开放相结合。区域材料是教师提供的“有准备的环境”，幼儿通过操作材料，与之互动达到发展，实现教育目的。同时，区域也是开放系统，随着主题的变化、幼儿需求和兴趣的变化，材料应该不断变化，才能适应幼儿发展的需求。

第四，材料的层次特性。不同年龄阶段的幼儿其发展是不一样的，需求也是不一样的，如：小班的幼儿由于经验比较少，想象力也不是很丰富，就此而言，幼儿园的区域材料应该以结构化程度比较高的、逼真的成品材料为宜;大班的幼儿想象力不断丰富，经验也不断增多，这时候可以提供一些半结构化的、半成品材料或者原始材料给幼儿操作。另外，同一年龄阶段的幼儿发展水平也是不同的，所以投放的材料应该兼顾一般性和特色性，这样才能使幼儿的个性化、差异性教育的目的得以实现。

四、合理改善幼儿园材料投放

活动区的教育价值主要附在区内的操作材料之上，如何投放活动材料，才能使活动区的教育价值发挥出最大呢？首先，教师应根据活动区的特点，为幼儿提供丰富多样的活动材料，这样可以让幼儿自由去选择，去操作。不同的材料，不同的操作方法，让幼儿自由去探索，可以使他们获得不同的认知与经验，这样更有利于幼儿的多方面发展。

其次，幼儿园各年龄班的孩子，其认识能力和理解能力是不同的，教师在投放材料时，应充分考虑到幼儿的实际情况，选择适合幼儿发展水平的活动材料，促进幼儿最近发展区的发展，不同年龄班所投放的活动材料，必须有难易程度的区分，如大班科学区中的材料不能和中班科学区中的材料相同，再次，幼儿喜欢新奇"有趣"富于变化的事物，教师要经常增添更换活动材料，来吸引幼儿的注意，诱发幼儿多次活动的兴趣，使幼儿的探索活动持续下去。比如，班级与班级之间可以通过活动区之间的交流来交换活动材料，大一班的科学活动区以水为主题，大二班则以土为主题，围绕各自主题收集各种材料一个月后，两班可以交换活动材料，这样活动材料就很容易得到更新。

参考文献

[1]  董旭花，阎莉，刘霞.幼儿园区域活动现场指导艺术——透视38个区域故事.中国轻工业出版社，2015（2）.

[2]  刘炎.幼儿园游戏教学论.北京：中国社会出版社，1999.

[3]  王薇丽.幼儿园区域活动——环境创设与活动设计方法.中国轻工业出版社，2014.

[4]  何艳萍.幼儿园区域活动的实践与探索.北京师范大学出版社，2010.

[5]  杨梅.自主、探索、合作：幼儿园区域创设及活动开展实践方案.华东师范大学出版社，（2016）.