李博卿

摘  要：对幼儿园进行科学教育是极为重要的，这也是幼儿园教育教学和其他各项活动能够顺利开展的前提和重要条件。经研究表明，目前很多幼儿园的教育并不科学，它们教育的内容过于繁琐，特别注重对生活常规的教育，由此忽略了幼儿的个体差异性。这种教育方式不符合幼儿身心发展的规律，也不适用于实际应用的需要。因此，教师应该摒弃传统的教育理念，遵循对幼儿的科学教育，从实际出发，给予幼儿独立探索的空间，努力培养幼儿的科学探究能力以及科学素养。文章基于此点，探究和分析了幼儿园科学教育中存在的问题，并提出了相应的解决策略，希望对幼儿进行科学教育有借鉴意义。

关键词：幼儿园;小班;科学教育;问题;解决策略

科学化的进程推动了社会各个层面的迅猛发展，人们的生活和教育也有了突飞猛进的改变。幼儿科学教育的理念也随之诞生，它倡导幼儿园的教育要从传统的常规教育转变为科学教育，要注重对幼儿的科学思维和科学能力的培养。经过多年的实践，幼儿科学教育不管在理论上还是实际应用中，都取得了巨大的成就。但是基于目前的教育国情，还是有许多需要改进和完善的地方。文章通过对幼儿科学教育的现状、存在的问题进行了认真的了解和分析，希望对解决这一问题，推动幼儿科学教育的进一步发展奠定坚实的基础。

一、幼儿园科学教育中存在的问题

在很大程度上，教师对科学教育的认知并不是很清晰，他们将科学教育等同于单纯的知识教育，因此他们过于注重对幼儿的知识教育。很多幼儿园对幼儿的教育内容都十分的超前，美其名曰幼小衔接，减少幼儿以后上小学的压力。但这样的教育方式在很大程度上压抑了幼儿的天性，让他们提早地进入到“应试教育”的怪圈中，使得他们幼小的心灵过早地背负与年龄不想当的沉重包袱，这对于他们的身心健康发展是极为不利的。并且过早地压制幼儿的天性，在一定程度上会制约幼儿的主动性、积极性以及创造性，这也就违背了科学教育的理念。

例如，一些学校为了打响自己的名号，迎合家长望子成龙，望女成凤的心理，在对幼儿的培养过程中，热衷于对“神童”的培养，过于重视对幼儿的智力发展。并且在选择游戏教学模式时，教师会设计大量的智力发展类游戏，意在开发幼儿的智力和数形思维，超前发展幼儿的应变操控能力。在这种情况下，幼儿根本无法真正意义上地体会科学探究的目的和意义。科学教育是要求充分释放幼儿的天性，并且利用幼儿的天性发掘并培养他们的科学思维和创新思维，增强幼儿的科学创造能力。

二、促进幼儿园科学教育的有效策略

1、选择恰当的教学方法

很多教师对幼儿的教育并没有寻求一种长期有效的方法，他们并没有立足于幼儿的实际，深层地探究幼儿的心理。因此，也无法寻找出有效教育幼儿的方法。所以，教师在对幼儿进行教育时，应该采用科学的教育方法，根据幼儿的情况，班级的现状，制定出有效恰当的教学方法，从而践行对幼儿的科学教育。

例如，小班幼儿在刚进入班级的时候，会明显不适应幼儿园的各项规则，他们的坏习惯也会慢慢显露出来。比如在吃饭的时候，有的小朋友会很乖，坐在自己的座位上认真地吃东西，而有的小朋友则会东张西望，和旁边的小朋友互相讲话，导致声音越来越大。这个时候，教师就不能用常规的教育来约束他们，比如生气地说：“是谁管不住自己的嘴巴呢？”说完幼儿就会迫于教师的威严，安静一会儿，但是过了一会儿，他们就又会开始讲话，由此可见，教师的这种传统教育根本不会起到有效制约的作用。这个时候，教师就要根据幼儿的情况，采取科学的，恰当的措施。比如根据幼儿惧怕医生的心理，可以这样对小朋友说道：“老师发现小朋友有两张嘴巴呢，一张拿来吃饭，另一张拿来讲话，那么老师带讲话的小朋友去看一看医生，这个小嘴巴有没有生病，需不需要打针？”当小朋友听到打针的时候，就会立马捂住自己说话的嘴巴，乖乖地吃起饭来。这样对幼儿也起到了有效制约的作用，由此，也达到了科学教育的效果。

2、尊重幼儿的主观意志，释放幼儿的天性

很多教师将科学教育与知识教育等同化，这对于幼儿的发展是十分不正确的。因此，教师在对幼儿进行教育时，应该尊重幼儿的主观意志，充分释放他们的天性。在教育时，教师可以采取“尝试错误”这种科学的教育方法，以此来满足幼儿进行科学探究的兴趣，充分引发幼儿的好奇心，让幼儿在实践中构建科学思维和科学逻辑。

例如，在小班教学中，教师通常会采取区域游戏的方式来进行教学，在游戏的过程中，教师要占据主导地位，在幼儿的区域活动中起调控作用，正确的引导幼儿进行游戏。但是也不能矫枉过正，要让幼儿尝试失败，然后自己思考，寻找正确的途径，由此，才能够起到科学教育的作用。

三、结语

综上所述，科学化的进程加快了社会的进步，因此，作为祖国的花朵，未来的栋梁之材，对幼儿的教育要更加地注重科学。教师要不断地发现幼儿园科学教育中存在的问题，并且采取科学合理的方法进行有效地解决，发展幼儿园科学教育，培养幼儿的科学素养，进而促进幼儿的全面发展，为幼儿未来的发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]  高潇怡.我国幼儿园科学教育内容的问题与改进——基于对美国《下一代科学教育标准》借鉴的思考[J].教育研究与实验，2017（01）：30-36.

[2]  方银辉. 课程整合理念视野下幼儿园科学教育活动的现状、问题及对策研究[D].贵州师范大學，2016.