赵闻 刘会如

摘  要：二十一世纪是信息时代，现在电子产品已经进入了我们生活的方方面面。与此同时，我们国家也在大力提倡在幼儿园运用电化教学，为幼儿营造一个富有信息化的教学环境，同时要求教师在运用现代信息技术的过程中，转变教育思想集现代教育技术中的广博信息于一体，从而促进幼儿创新教育能够得到最大限度的优化。

根据幼儿的特点，有针对性的开展多媒体教学，通过声音、图片、动画等的有机结合，以幼儿喜闻乐见的形式引起幼儿的注意，以其丰富的画面、美妙的音乐，刺激了幼儿的感官、激发了他们的兴趣，学习的气氛浓厚、教学的氛围轻松，充分调动幼儿的兴趣。相对于其他教学手段来说，更能够满足幼儿学习的要求。

一、教学活动中创造性地、科学地运用电化教学

在教学活动中能够较多的使用电化教学，能提高幼儿参与活动的积极性，从而使我们更好的完成教育目标。所以在幼儿园教学活动中，我们应该抓住每一个机会，充分发挥多媒体教学直观、快捷、生动的优势来完善教学活动。

例如，在数学上，一些抽象的数字对孩子来说，是很乏味的，他们的脑子里对1+1=2没有一个具体的概念，怎样让他们把“数”与“形”结合起来，让抽象的东西具体化、形象化。我制作了各种形式的投影片，如，在水波荡漾的湖面上，漫漫地游来了一只黄绒绒的活泼可爱的小鸭子，小朋友们一下来了劲，根据老师的提问，他们异口同声地回答，湖面上游来了一只小鸭子，一会儿，又游来了一只小鸭子，这次没等老师提问，小朋友们已经说出了结果，在这样的基础上，很容易理解1+1=2的内涵。

另外，多媒体教学还可以把肉眼看不清的细微处和难以观察清楚的物体及物体的渐变过程展示的清清楚楚，如：小蝌蚪是怎样变成青蛙的，它的生长过程是怎样的等等，电教手段能把平时孩子难以直接见到的东西展现在孩子面前，极大地开阔了幼儿的眼界，丰富了他们的知识，开阔了幼儿的思维，培养了幼儿的认识能力和认知的科学性。

二、利用电化教学实施创新教育

电教媒体技术包括文字，图像，图形，声音，视频，动画等，集一系列逼真，生动新颖的内容于一身，在实施创新教育中发展了它独特的教育價值，为充分挖掘幼儿的创新潜能作了一个很好的铺垫。

例如，在“小白兔和大灰狼”这一语言活动中，教师将这一故事情节做成一系列的电脑课件，引导幼儿在边听故事中边看图画，当画面播放至小白兔过河这一情节时，散发幼儿的想象力，让他们在原有画面的基础上展开想象，拓展思路，推测创新出新内容。现代教育技术为幼儿想象力的发挥创造了条件，同时也变教师主动为幼儿主动，主动求知探索，通过人机交互的学习方式，擦出了幼儿创新的火花。又如，在美术活动“变变变”中，让幼儿把一个圆变成其他的东西，孩子们进入“金山画王”后，充分发挥自己的想象力，利用多种工具将圆变成了小鸡、太阳、钟、气球、眼睛……孩子们的作品丰富多彩，人人有异，他们的想象力、操作力与表现力得到了很好的发展。

电化教学能够促进幼儿在学习中动手操作、动脑思考，在观察、分析、概括中深入发展他们的创新思维的优势，从而优化了我们的创新教育。让每一位幼儿在自由的天空中充分发挥自己的每一份心！

三、利用电化教育实现从教师为中心到幼儿为主体的转变

教师在教学过程中，要充分利用多媒体技术为孩子创设问题情境，引发孩子求知的欲望，使他们带着困惑和悬念兴致盎然地在不断观中有所发现，从而满足他们做“发现者、研究者、探索者”的心理需求。

例如：大班语言"小动物找家"，其重点是学习"因为…所以…"的句式，通过多媒体技术将小动物和各种地方的图片进行编辑、组合，同时配以音响效果，教学过程中运用视听与启发、讲解相结合，引导、启发幼儿思维。整个教学在教师自由灵活的调控中轻松进行，全体幼儿都能主动、积极地参与到活动中去。幼儿操作的练习，采用人机交互的游戏形式，画面上出现四种小动物和四个不同的地方，幼儿通过自己的分析判断进行匹配，并说出原因，当匹配成功时计算机中的小动物就会来到小朋友帮助它找到的家里，同时幼儿还会得到电脑小博士的赞扬，生动有趣的游戏情节使幼儿体验到了游戏的成功，增强了他们的自信心。这一教学过程中，就不只是教师一个人去唱独角戏，更多的是幼儿积极主动地参与到课堂里面。

四、利用电化教学培养幼儿的情感

心理学家研究表明，幼儿在情感发展上具有激动性和易感性的特点，易于被周围的事物所感染。所以利用电教中直观、生动的画面、情景，能深深地打动幼儿，引起共鸣，在精神上达到物我两化的境界。

在欣赏《天安门》一课中，我准备了天安门城楼的各种角度的图片，利用液晶投影仪向幼儿一一展示出来，必要时把图片进行放大、缩小，使幼儿能全方位地进行欣赏。瞧：雄伟壮丽的天安门上，金黄的琉璃瓦闪闪发光。十根红柱结实雄壮，八盏宫灯放射红光，庄严美丽的国徽挂在天安门上，领袖的画像挂在正中央。一面面红旗迎风飘扬。面对这庄严的画面，幼儿的心中油然升起一种崇敬、向往的情感，紧接着，通过录像真实再现我国伟大领袖毛泽东同志站在天安门城楼上，庄严宣布中华人民共和国成立的激动场面。并再一次放大庄严的国徽，引导幼儿把天安门和时代背景联系起来，帮助幼儿理解天安门是新中国的象征，激起幼儿热爱天安门、热爱祖国、热爱来之不易的新生活的美好情感。最后，幼儿随着优美的歌曲《我爱北京天安门》自由地边舞边唱，从而使幼儿的情感得到升华。

综上所述，电化教育在幼儿课堂教学中起着不可估量的作用。恰当地运用多教媒体手段既符合幼儿的认知心理规律，能促进幼儿的智力发展，同时还能优化幼儿园课堂教学结构，让幼儿在较短时间内愉快地获取大量知识，从而达到事半功倍的效果。但是，新的教学媒体本身并不会带来教学效率的提高，计算机也不可能取代教师，教师主导作用的发挥才是提高教学效率的关键。教师在选择电教媒体辅助教学时要考虑实效性，应从具体的教学内容和目标出发，遵循用简不用繁，用易不用难的原则，明确其为何用、何时用、怎样用，才能真正提高课堂教学效率。

参考文献

[1]  张贞芳.电化教学在幼儿园语言绘本教育中的作用[J].课程教育研究，2018（31）：15-16.

[2]  陆叶.电化教学在幼儿园语言教学中的作用[J].成才之路，2013（02）：94.