何月媚

【摘要】新课程小学数学对课堂教学提出了更高的要求，需要更加灵活、高效的授课方式。课堂教学导入是提升教学质量的重要环节，有效的导入方式，能够较好地激发学生的学习兴趣，提升学生的学习欲望，提高课堂的教学质量。作为新时期的小学教师，必须全面提升数学教学导入能力，持续创新导入方式，推进课堂教学质量的全面提升。

【关键词】小学数学   新课程   课堂导入

【中图分类号】G623.5

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）12-085-01

一、加强数学教学导入的重要意义

数学是一门实用性很强的学科，学好数学是全面提升学生素质的重要内容，重视数学教学质量，提升数学教学导入能力，是有效提高数学教学质量的重要环节和关键内容。

（一）激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。面对枯燥的数学知识点，唯有让学生感到学习的乐趣，才能更好地激发学生的学习兴趣，增强学生对数学学习的探知欲望，跟紧教师的思路，牢牢记住每个知识点，真正地把课堂教育转化自己的知识。通过有效的教学导入，变“被动”教育为“主动”学习，使教学成果得到全面提升。

（二）营造良好的课堂氛围

良好的课堂氛围是推进数学教学的重要保障。通过有效的教学导入，使学生的学习兴趣更加浓厚，能够把思想和注意力全部放到数学教学当中，课堂秩序良好，学生的专注力和行动力全部放在数学知识点的理解和学习当中。避免各类分散注意力，交头接耳、乱搞小动作，影响现象的出现。

（三）提升数学教学质量

提高数学教学质量是教学导入的首要目的。通过有效的课堂导入，能够有效提升学生学习数学的兴趣，牢固地记住教师所讲叙的知识，努力做到活学活用，全面打开数学学习的思路和思维，能够从不同角度找出解题的思路和方法，从而，有效提高数学成绩。

二、推进数学教学导入的有效措施

推进数学教学导入是课时期新课程数学教学提出的新课题。面对新形势、新要求，必须全面加强数学教学导入方法的研究，采取有力措施，推进教学导入研究成果的落地。

（一）确立课题研究

采取课题式推进的方式，把数学教学导入纳入到年级数学教育的课题当中，成立课程攻关研讨小组，立足数学教育的实际情况，采取文献研究法、经验对比法、实地考查法等方法，研究确定知识本年级课堂教学导入的有效方法。

（二）强化意见征集

数学导入必须因材适教，因人适教。以班组为单位，广泛向学生、向家长征集改进数学教育的意见和建议，全面了解班级数学教学的需求，针对班级人员的具体情况，去设计导入教学方案。

（三）完善评比制度

在班组之间开展数学教学公共课比赛，在相互评比与交流中，找出教学导入中的不足与差距，看到学习的攀比方向，确立科学合理的改进方案，不断提升数学教学导入的方式与方法，使教学导入的针对性更强，效果更明显。

三、实施数学教学导入的大胆尝试

（一）生活实践导入法

数学来源于生活实践，服务于生活实践。新课标中指出：贴近学生实际生活的教学内容，更有利于学生思考与探索。小学生的思维主要以形象思维为主，具有很大成分的具体形象性。用学生生活中的实际案例，去开启新的课程。正如我们常讲的追击问题一样，有的学生家长开车送学生上学，有的家长骑车送学生上学。我们从同时出发送学生，然后，先出发送学生讲起，让学生逐步明白时间、速度与速度差之间的关系，准确掌握此类问题的知识点。

（二）寓言故事导入法

小学阶段，学生对寓言故事充满了浓厚兴趣。我们立足学生的心理特点，采取学生喜闻乐见的方式去导入教学，不仅能够增强学习的学习兴趣，还能积极拓展学生的思维，努力想出解决问题的方法。特别是在讲逻辑关系类型的知识点时，通过寓言故事，让学生去发现规律，找出答案。比如最小公倍数时，可以引入龟兔比赛的寓言，乌龟每走八步停一下，兔子每走五步停一下，从开始比赛起，他们跑多少步再次共同停一下，如果他们跑到300步，共同停了几次。以此让学生了解什么是倍数，什么时最小公倍数。

（三）分组讨论导入法

课前布置好作业，把班级人员分成若干个小组，以小组为单位，对下节课授课的内容提出预习，找出学习的知识点，在上课前交流学习的收获。让学生感受到自学的乐趣，并集中精力去了解自学的成绩。就像物体的平移和旋转一样，先让学生预习什么时平移和旋转，生活中那些物体利用这个特性，这一特性解决了生活的哪些问题等。

（四）知识点回顾导入法

温故而知新，通过对过往知识的回顾和温习，而逐步把学生引导到新的课程教育当中。例如：小数、分数乘法计算，我们可以先回顾整体的乘法计算规律，指出在乘法计算工作我们用到的计算规律，比如结合律、交换律、分配律等。然后，让学生再把这些规律用到小数或分数上，把小数或分数看作特殊的整数去计算，引导学生准确掌握小数、分数的计算规律和方法。

总结：新课程对小学数学教育质量提出新的要求，面对新目标，每个数学教师必须创新教学导入方法，开拓教学思路，立足小学生的心理特点，运用恰当的方式方法，提出数学教学导入的趣味性和时效性，全面提升数学教学的課堂教育质量。

【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“提高小学数学教师的课堂导入技能研究”成果（课题编号：GDXKT20102）】

【参考文献】

[1]王彩红.小学数学课堂教学导入策略探究[J].新课程导学育，2015年3月下：16-17.

[2]李树清.新课程小学数学课堂导入教学研究[J].辽宁教育，2009，（03）：55.

[3]陈朝阳.小学数学授课导入之我见[J].课程研究教育，2013，（51）：42-43.