严文绍

【摘要】在农村小学，如何落实课堂教学的有效性是我们一线老师长期思考的问题。对于不是我们母语的英语学习，我们应该用什么思维方式、语言环境、学习方法、学习工具来追求课堂教学的实效性是我们英语教师的一个重要课题。在教学中，笔者注重把学生的心智特征、学习目标、认知规律来组织一节有效的英语课堂教学。

【关键词】农村小学   英语课堂   有效性   学习目标

【中图分类号】G623.31

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）12-054-01

在农村英语教学难度比较难，原因一般有以下几点;一是学生缺少语言环境，日常交流应用较少;二是;英语语法和我们的语文不同，存在着很多差异。也就是思维方式不同。三是;英语学习规律与语文的学习规律有很多差异，英语是表音文字，其形态的表音性基本为零，而汉字有表音、会意、象形等等。四是;学生认为学习英语没有用，学习目标不明确。由于这几种原因，造成教师教学、学生学习的难点，从而影响英语课堂教学的有效性。想要把英语课堂教学变得有效，我们英语教师要根据以上几点设计、组织教学。下面我就根据以上几点和我自己的教学实践经验来谈一谈如何有效落实英语课堂教学，与大家探讨探讨。

一、明确目标

我们教师的教学是要求完成教学任务，使学生学会应该掌握的教学内容。教学目标是使学生会读、会认、会写、会说等等。所以我们每一节课要明确教学目标，根据学习目标设计教学计划，然后组织教学活动。老师要专研教材、了解学生。在我的教学过程中发现很多学生对英语学习没有兴趣没有目标，认为将来不出国、以后生活工作遇不到需要英语的地方，尤其是高年级的同学。所以，我跟学生明确，学习英语是有用的。一是;丰富知识，使自己更聪明。二是，以后中学大学各科学习要用到英语。三是，我们日常生活工作要用到英语。如我们的电脑、电器等等都有英语知识在里面。我们日常生活从来不会离开英语，只是我们没有体会到而已。通过明确以上内容，使我们老师、学生带着明确的目标去学好英语。

二、教学内容要有趣

英语课本设计了很多各式各样内容，插入了相关图片，有课文正文、图片、歌曲、故事等等，本来就是有趣丰富的。虽然小学生好奇心强，对新鲜事物有着很强的探知欲，但是，要使学生有兴致的学不是一件容易的事，尤其是高年级的。为了使每一节课生动有趣，每一节课要有不同的的设计，新鲜的东西呈现给学生，学生才能保持良好的学习状态。把学生的主观能动性调起来，让他们乐学爱学。我们老师要根据教学内容与学生年龄特征设计有趣的活动，如比赛、猜一猜、看看谁读得准等等。从而让学生乐于开口学习英语。同时我们也可以利用微课来调节学生的学习兴趣，也可以利用其他多媒体教学手段吸引学生兴趣。如利用一体机放PPT课件进行看、说、听，利用步步高学习机、翼课堂进行跟读等等。在步步高学习机、翼课堂中运用跟读评分，提高学习兴趣又提高学生跟读的准确性。在学习对话教学时让学生表演对话，在学习单词时表演单词相关动作等等。由于山区偏远学校经常停电或没有信号，一体机经常无法使用，我买了蓝牙音箱和步步高学习机，把整个小学阶段的学习内容下载好，在恰当的时候运用这些工具进行多模式的教学活动，丰富了教学内容、手段，提高了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。

三、学贵有问

以前，学贵有问指的是学习要带着问题去学习，今天我把它引申出来——教贵有问。我们要向学生提问也要向自己提问。我们要自己问自己应该如何去教学生、如何提问学生，带着问题去教学。老师要成为一个研究型的老师，学生要成为一个有任务的学习者。

在问学生问题时我们要会问，不要提问过于简单的、重复的问题，要提问有效性高的问题。同时，在一个问题有多种回答形式时要每一个学生都会回答，回答时可一个一个来回答。如问;How are you？可答：1.Fine，thank you. 2.Im fine，thank you. 3.Very well，thanks. 4.Im fine.在学生回答后，老师要及时给予中肯的评价和鼓励。在课堂或课后可以让学生互相提问来进行练习。

通过提问、练习，我们的课堂教学就会从单向的信息传输变成多向性传输，这样的教学模式学生学习起来就不会觉得疲劳，学生会集中精神。这样，学生学得有兴致，老师又能检查发现学生的学习效果，从而确保课堂的教学效果。

四、创设良好的学习氛围

受各种原因影响，老师们一般会采用一言堂模式上课。这样非常不利于创立良好的学习氛围，构建良好的师生关系。所以我们要创设良好的学习情景。小学生活泼好动，喜欢表达，但是很少用英语表达。在课堂中。我喜欢创设情景，让学生用英语说话，培养学生英语语言的运用能力。

学生自信心不足，自尊心也比较强烈，他们担心自己发音不准确，又怕表达错误引来他人嘲笑，所以在英语课堂教学中，我们要为学生创设轻松自由的学习氛围，为学生听说练习创设情景。如在上课之前，老师主动用英语互相尊敬问候，老师面带笑容，消除学生开口的心理压力。在课堂中教师尽量要用全英语表达，对学生的回答给予中肯的鼓励。对表现出众的学生给予褒奖。通过这样增强学生的自信心，提高他们的表现欲望。在学生表达不够流利时，可叫其他同学帮助。实在不行，老师把问题相关内容重复阐述再让学生重新表达，表达流利了再加以表扬，鼓励学生不要放弃，放开心情认真再来。通过不断努力，学生慢慢的适应运用英语语言来进行英语课堂学习。为达到以上目的，教师要平时多落实单词、语句、课文的听说训练，在早读课或课堂教学中多帯读多让学生开口训练。

教学方法多种多样，没有固定的模式，我们教师应该尽自己的的能力，想方设法创设条件，让学生在课堂中有效的进行学习。

【参考文献】

[1]李建花.如何基于学科核心素养提升小学生英语語言能力分析[J].校园英语，2017.02.

[2]蒋风华.构建趣味课堂，提升学习英语课堂教学实效[J].中华少年，2016（10）.