窦钟涛

摘  要：伴随着经济、科学技术的发展与社会的进步，城市轨道交通发展的程度越来越高，对于相应的人才需求量也越来越大。在这种背景之下，高职院校纷纷开设了城市轨道交通控制专业，以为社会提供专门的专业人才。在城市轨道交通发展的新背景下，高职院校城市轨道交通控制专业必须要进行相应的教学改革，本文围绕此问题展开了探讨分析。

关键词：高职;城市轨道交通;教学改革

1、前言

如今，在素质教育逐渐普及以及深化的背景之下，学校开展教学活动的目的，不仅仅是为了传授给学生一定的书本知识，实践技能的重要性日益突出。城市轨道交通控制专业作为一门实践操作性本来就非常强的专业，一定要讲究科学的教学方法，使学生能够学以致用。传统的本专业教学往往过于强调理论而忽视实践，使学生毕业之后难以迅速适应工作岗位的需要。因此，高职院校城市轨道交通控制专业教学改革任务十分紧迫。

2、高职城市轨道交通控制专业教学改革的必要性

伴随着我国城市轨道交通的不断发展，对于专业人才的需求量以及要求越来越高。城市轨道交通控制的专业人才很大一部分都是由高职院校培养的，高等职业院校的教学目的就是为了向社会输入专业技能水平高，基础理论扎实的现代化应用型人才，满足各行各业的需要。当下，城市轨道交通控制的发展急需一批优秀的人才，高职院校更应该将就业作为导向，培养学生实际的职业能力，以便在毕业之后能够迅速的适应岗位。[1]高职院校应该根据自身的办学特点，来对城市轨道交通控制专业课程体系进行改革，对学生的职业岗位进行定位，以培养他们的职业能力为主要目标。使高职院校对于学生专业课程的培养目标与毕业后的就业目标实现两相结合，使得学校的教学内容符合该专业学生将来的就业需要。从当前高职院校城市轨道交通控制专业教学活动开展的实际情况来看，许多学校在专业课程体系方面的设置只是为了完成学校的教学目标，并不符合相关企业对于人才的实际需求，所以，高职院校城市轨道交通控制专业的教学模式急需进行改革。高职院校培养的城市轨道交通控制专业人才，务必要熟悉城市轨道交通控制的基本常识，具备良好的职业道德及职业素养，还应该具备较强的专业实践技能，只有这样才能够满足城市轨道交通行业对技能型人才的需求。

3、高职城市轨道交通控制专业教学改革的途径

3.1加强应用型人才的培养

城市轨道交通控制专业的培养目标主要是为城市轨道交通的发展提供专门的建设管理以及服务人才，更好的推动城市轨道交通的发展。因此，高职院校城市轨道交通控制专业在人才培养上应该注重理论与实践相结合，即加强应用型人才的培养。[2]城市轨道交通控制专业是近些年来，出现了一个新兴专业，它是随着城市轨道交通发展应运而生的。所以，高职院校开设城市轨道交通控制专业，应该紧密结合轨道交通特色，确立综合型高素质的，现代化优秀人才培养目标。高职院校城市轨道交通控制专业教学，不但应该注重理论方面的教学，更应该通过实践教学来使学生掌握丰富的实际技能，使他们能够在毕业以后，快速的适应工作岗位。城市轨道交通控制需要的专门人才既要有扎实的理论基础，又要有切实创新的精神，因而，高职院校在城市轨道交通控制专业的培养方面，必须考虑到理论的实际运用，加强学生专业素质及能力的培养，为城市轨道交通控制行业输入源源不断的应用型人才。

3.2丰富课程内容

城市轨道交通控制专业理论知识比较复杂，学起来也比较枯燥，如果不能够以灵活丰富的形式进行课程内容的展现，那么很容易使学生在学习中产生疲倦情绪。高职院校在设置城市轨道交通控制专业的课程内容时，既要考虑到学生的学习效率，又要考虑课程内容设置与实际工作岗位的契合。[3]课程内容方面既要加强基础知识，基础技能方面的教育，又要增添一些岗位能力培养方面的内容。也就是说既强调专业理论，又强调职业素养培养，以此打造适合城市轨道交通控制发展的专业课程。丰富城市轨道交通控制专业的教学内容，主要可以从以下几个方面着眼：首先，高职院校应该根据此专业特点以及行业发展特点，不断的对教学内容进行更新，增强专业内容的科技含量，并增加一些职业岗位规范的内容，使学生在学习当中不断提升自身的职业素养;其次，重视基础知识的培养，城市轨道交通控制专业要求学生必须掌握扎实的专业知识，只有这样才能够使学生在走上职业生涯之后，以丰富的理论知识来指导实践活动;最后，课程内容必须不断创新，推陈出新，城市交通控制行业是在不断发展的，随着相应科学技术的不断提高，学生接触到的各项知识也应该不断创新，只有这样才能够使他们的职业岗位技能不断提升，更好的适应行业的发展。

3.3打造优秀的教师队伍

学生的学习效率如何，除了他们自身的自觉性与学习的积极性以外，还与教师素质有着非常大的关系。就高职院校城市轨道交通控制专业来说，教师的个人素质过硬，综合能力强，懂得科学的教学方法，就能够科学合理的进行专业知识的授课，并且采取一些有效的教学手段，来提升课堂趣味性。能够以过硬的知识本领来教授给学生丰富的理论，言传身教，提升学生的职业素养与道德。[4]如果高职院校城市轨道交通控制专业的授课老师自身水平低下，素质不高，那么学生在耳濡目染中很容易养成一些不良的学习习惯，并且自身遇到的一些学习问题也不能被及时的解决，久而久之，学生就容易对所学的课程感到厌倦，缺乏学习的积极性与兴趣，就难以保证学习的效率，且知识储备不够，职业素养不高，难以胜任相关岗位的要求。

3.4使教学手段多样化

高职院校在进行城市轨道交通控制专业课教学时，要使教学手段尽可能的多样化丰富化。在如今网络时代，教师应该借助多媒体设备来展开教学。利用多媒体辅助教学，能够借助图像、视频等模拟城市轨道交通运行的真实环境，这样一来，城市轨道交通控制专业教师在授课时，学生结合生动、形象的图像能够更加容易理解相关的理论知识。老师教授起来比较轻松，学生学起来也比较轻松。除此以外，教师还可以采取小组探讨的方式，让学生积极参与到课堂教学活动中来。有一些学生上课比较懈怠，不愿意主动参加到课堂活动中，而通过小组讨论的方式，可以调动学生们的学习积极性。使他们在讨论中成长，在讨论中思考问题，探究问题，解决问题。另外，高职院校还可以就城市轨道交通控制方面的知识内容开展知识竞赛，鼓励学生踊跃报名，一来既是检验自己的学习成果，二来也是使学生拓宽自己的知识面，将来在工作岗位上能够以扎实的理论基础去应对工作中的困难和问题。

4、结束语

高职院校城市轨道交通专业教学改革，可以从多方面着眼。教学改革的目的就是为了使学生的综合素质的全面提升，而更好的适应行业的发展以及需要。城市轨道交通处于不断的发展变化当中。因此，高职院校城市轨道交通专业的教学内容，课程设置，教学形式，教学目标等都应该得到不断的调整与创新，使学生以极高的職业素养走上工作岗位。

参考文献

[1]  郑丽楠.高职专业人才培养方案的优化——以城市轨道交通控制专业为例[J].时代农机，2015（06）.

[2]  侯晓音.高职城市轨道交通控制专业教学改革探讨[J].教育探索，2015（07）.

[3]  张宏伟，荆鹏辉，王静，杨俊起.地方性高校轨道交通信号与控制专业人才培养模式探索[J].电气电子教学学报，2020，42（01）：26-29+43.

[4]  谭丽娜.以城市轨道交通控制专业为例思考中高职衔接[J].科技风，2018（21）