金菊仙

摘  要：现在的数学课堂教学中，学生的读没有方法，没有目标，读后不辨，读后不思，导致学生读的不科学、不严谨、甚至断章取义，为接下来的写、说造成很大阻碍。那该如何去培养孩子们“读”的能力呢？本文立足小学数学，对数学阅读能力的培养进行了深入的探究，给出了几点个人的建议。

关键词：小学数学;阅读能力;创设情境;课本;阅读习惯;主题阅读;例题引导

通过阅读我们能够获取知识，阅读是提升自我，以及与外界沟通的重要渠道。很多人认为阅读是语文学科的事，与数学无关，这是大错特错的。数学知识、数学题也是以文字的方式呈现的，没有良好的阅读能力作为支撑，就会导致理解上的偏差，以及获取信息的速率的低效。小学阶段是学生养成数学阅读能力的黄金时期，但在笔者多年的小学数学教学生涯中发现，教学中对学生数学能力的培养存在着诸多的问题，阻碍了学生数学阅读能力的提升。以下，笔者将仔细地分析目前的状况，并试着结合自己的经验与研究，给出具有针对性的策略，希望能起到一些小小的帮助。

一、什么是数学阅读能力？

数学阅读能力指的是学生从各类数学材料（比如图形、公式、文字、符号等）中获取信息并独立归纳总结出经验规律来解决实践问题的能力，它对于数学阅读具有关键的调节作用。对于不同学生而言，其数学阅读能力也不相同，它具体取决于学生的元阅读能力、逻辑思维能力和語言转化能力。……