李富军

摘  要：以往灌输式的教学方式已经无法满足当前学生的成长需要，也不能有效地提高学生对数学知识的学习成效，为此，为了真正地实现高品质数学课堂的创建，召唤学生学习数学知识的活力，一线高中数学教师有必要从导入环节就开始进行优化设计，并引入实验教学和问题教学，以便最大限度地利用课堂教学的时间，提升学生对数学知识的学习质量。

关键词：高中数学;导入;实验

纵观当前高中数学课堂，通常以教师教授为主，学生只占据课堂中的客体位置，单向地接受来自教师灌输的知识，显然，这样的教育方式，不仅会大大消磨学生对数学知识进行学习的热情，也会阻碍学生数学思维的发展，挫伤学生进行数学知识探究的动力，有效数学课堂的建构也就遥遥无期了。所以，为了从根本上改善这一情况，切实地打造高品质的数学课堂，一线教师有必要从学生的实际情况出发，增添课堂教学中的趣味性和生动性，以便学生在灵动的数学课堂中感知到这一学科的魅力，从而在主动探究中提升学习的效果。

一、设定有效导入，引人入胜

课堂导入环节是新课带给学生第一印象的环节，在实际的课堂施教中，如若教师所设定的课堂导入环节有趣、活泼，那么也会为学生带来积极的印象，促使学生在这一印象的支持下，主动地走进数学课堂，而当教师所设定的导入形式陈旧、无趣时，学生也会相应地产生消极的印象，从而持有排斥的态度进入数学课堂，以至于降低学生学习数学知识的热情，不利于教师打造高品质的数学课堂。……